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应试意识诉求下英语阅读教学理念探讨 　　摘要：教学理念(Philosophy)是一个很重要的概念，任何教学行为和教学活动都是其潜在教学理念的外化形式。在中学英语教学活动中，正确且具有前瞻性的教学理念是教学的先导，引领着英语教学实践活动的方向。只有确立正确的教学理念才能确保中学英语教学活动沿着正确的方向进行。对教学活动有着极其重要的意义。 　　关键词：中学英语教学；教学活动；教学理念 　　中图分类号：H313　文献标识码：A　文章编号：1672-3198(2010)11-0241-02 　　 　　1　引言 　　 　　目前，几乎国内外所出现的任何一种形式的英语测试都要求学生具有较强的阅读理解能力，高考更是如此，对阅读能力的考察遍及各种题型。阅读理解成绩的好坏，直接影响到整个卷面的分数，影响学生的高考成绩。这就需要我们在英语教学中有计划地培养学生的阅读能力，把培养学生的这种能力作为我们阅读教学的一贯目标。阅读能力包括对文章的理解能力和阅读速度两个方面。阅读是人的言语活动的复杂形式。其过程是人的大脑接受和处理文字信息的过程。经过大量的强化训练，大脑接受该种文字信息的能力增强，处理单位文字信息所用的时间缩短，表现为阅读能力提高。因此，阅读能力是在长期大量的各类阅读实践中逐渐培养起来的。正确的教学理念才能确保教学活动沿着正确的方向进行。缺乏正确的教学理念。教学改革就会陷入盲目中，因此我们必须理清并树立以下正确的教学理念。 　　 　　2　树立以学生为本的教学理念 　　 　　首先，需要我们站在学生的角度去组织教学，这样才会发现学生的所需所爱。其次，要充分发挥学生的主体作用，只有学生的主体作用被激活了，才能激发学生学习英语的积极性和创造性。实践证明，英语课堂要想真正取得实效，必须把学生内在的积极性和创造性充分调动起来。有些英语课课堂实效性不强的一个重要因素就是：教学活动中学生的主体能动性意识被忽视了，学生成为被动的，机械的接受知识的对象，单一地使用传统的“满堂灌”、“死记硬背”等重复式教学方法，从很大程度上否定了学生的主体作用，扼杀了学生的学习兴趣和主动意识。确立“以学生为本”的教学理念，就是要克服过去教学活动中的那些弊端，充分发挥和肯定学生的主体作用，激发其学习的积极性和创造性，以取得良好的教学效果。 　　 　　3　树立有效教学的理念 　　 　　有效教学即通过教师在一段时间的教学之后，用现代测试手段和统计方法来衡量学生所获得的具体的进步或发展。在教学中经常会有这样的现象，老师的课各的很认真，课堂的讲授也很热闹、有时候甚至很精彩，学生也听得不亦乐乎，但是课堂一结束，课堂上讲授的东西却烟消云散，学生收获甚微。究其原因有以下几点： 　　(1)课堂讲授的知识之间缺乏有机联系，各自孤立，学生记忆的时候就会造成记忆链的断裂。无从记起，记不住，记不牢，忘得快。 　　(2)教学手法单一化，停留在口授笔写的传统层面，忽视新的、现代化的教学材料的开发，有些教师甚至排斥计算机辅助教学等现代教育技术，导致课堂知识容量和教学内容容量有限，学生通过课堂接触到的知识面就受到了限制。 　　(3)没有明确的任务导向。明确的任务导向就像一面旗帜引导着学生的注意、兴趣和思维，缺乏明确的学习任务和学习目标的导向性，学习者的学习动机、学习兴趣就会大打折扣，继而导致学习和教学活动低效甚至无效。 　　(4)缺乏引导学生东西参与教与学的融合活动。所谓教与学的融合即教师和学生以换位思考的方式进行的的互动活动，在这样的活动中，师生角色互换，也就是说，老师不仅是老师也要站在学生的角度想问题，学生不仅是学生，也从老师的角度体会各个教学环节的目的和意图，这样学生就会更加积极主动地参与到教与学的整体活动之中，积极思考、动手操作、并进行师生，生生间的讨论交流等。 　　 　　4　树立授之以渔的理念 　　 　　“授之以鱼，不如授之以渔”的教学理念强调的是学生自主学习能力的培养。所谓自主学习能力是指学生自主获取知识、应用知识以及独立提出问题、分析问题并解决问题的能力，是一种让学生自己负责的学习方式。中学英语教学的目的是让学生打下终生学习的基础，并形成一个稳固的语法结构系统，掌握一些学习外语的策略和方法，以便在将来脱离了以教师为主导的课堂模式之后能自主地学习和使用英语。长期以来的语法翻译法教学的老套路，致使大部分学生缺乏自主学习意识。许多学生一旦走出校门，离开了老师的引导和监督，就不知道该怎样自主学习英语。“用则立，不用则废”长时间对已有知识的搁置会最终导致“学生把所学的知识又交给了老师，自主学习是长远、高效的英语学习模式，也是学生终生学习，持续学习的重要基本能力，能够彻底改变过去那种重复性断裂式的学习模式。 　　 　　5　树立“重视学生情感因素”的教学理念