执业师制度下工程管理专业教学改革研究.docVIP

执业师制度下工程管理专业教学改革研究 　　摘要:本文探讨了执业师制度下工程管理教学存在的问题,并阐明了当前少可时情况下工程管理专业可行的人才培养方案和教学体系,指出只有推动当前工程管理专业的教学改革,才能培养出适合社会需求的专业人才。 　　关键词:工程管理;执业师;教育评估;人才培养 　　 　　引言 　　我国建筑行业的执业师制度经过十五年的不断发展和完善,在我国社会经济发展建设中发挥了提高工程水平,保证工程质量,减少工程事故的重要作用。其中,与工程管理专业相关的执业师资格已有十余项。从社会发展与人才需求来看,我国高等建筑教育经过不断发展,逐渐认识到专业教育除了可以培育未来的专家、学者,更需要培育群体广泛的工程技术人员,而相当一部分工程技术人员的职业发展目标将是具有执业资格的注册师。 　　1. 工程管理专业结合执业师制度的必要性 　　1.1 推进结合执业师制度下的工程管理教育改革是参与市场竞争的需要 　　我国施行的越来越完善的执业师制度,已经对我国的高等建筑教育和建设行业产生积极影响,广大建筑业从业人员积极参加执业师考试,建设工程必须盖有认证的执业师图章才能审核通过,在校大学生也都把执业师资格作为今后的一个目标。执业师认证注册的目的是通过自身被社会的认可为其向社会提供一种资格,从而能够有法可依的进行相关工作。 　　1.2 工程管理专业教学改革结合执业师制度是专业评估的需要 　　执业师制度与工程管理专业教育评估都有着密切联系和相互影响。高等教育专业评估是国际上通行的做法,已经成为世界各国保证高等教育质量的重要手段。同时,高等专业教育评估也是执业师制度的一个重要组成部分,专业评估与执业师制度是紧密联系的,专业评估促进执业师制度的完善,执业师制度促进高等教育质量的提高。首先,提高了教学质量标准,要求教师提高教学水平,扩展知识层面,改革教学方法;其次,执业师制度要求专业建设中加强实践环节,从而能够推动教学实习实践基地和实验室的建设;第三,执业师要求学生学好基本的专业知识,从而给与学生学习的目标和动力。 　　2. 对工程管理专业改革适应执业师制度的思考 　　2.1 执业师制度要求强化职业道德教育、提升职业意识,适应新时期发展的需要 　　执业师的职业道德是指建设执业师职业品德、职业纪律、专业胜任能力及职业责任。近年来,在建设行业范围内,存在较多的无职业道德的事件的发生,部分原因就在于忽视执业师的职业道德教育,一切奉行“向钱看”的错误职业道德标准,我们应该从普法的类比出发,对于专业人员进行早期的职业道德教育。因此,高等学校在进行知识、技能教育的同时,也不能忽视职业道德教育,需要从大学阶段就培养学生的职业道德意识,树立必要的职业风险意识、较强的职业责任感,职业道德的建立从被动走向主动,强化学校教育中的职业意识。 　　2.2 执业师制度要求优化人才培养方案,制定重点突出的教学计划 　　2.2.1 课程体系总体优化。当前工程管理专业的人才培养目标显现出多样化的形态,对不同的人才培养目标,应结合执业师知识体系,优化人才培养方案,调整课程结构,制定合理的教学计划,建立重点突出的有特色的课程体系。 　　2.2.2 在当前少课时的条件下的人才培养方案的优化。在当前教育部提出的厚基础、宽口径、强实践、高素质的通用人才目标的指引下,各大高校纷纷压缩了专业课课时,专业课教学内容有所减少,有的章节只能是蜻蜓点水,一带而过,更多需要学生的自学,教学效果就难以得到保证,达不到执业师知识体系的深度要求。 　　3. 执业师制度要求促进多元化工程管理师资队伍建设 　　一所学校专业教师队伍的整体水平,直接影响到学校的办学质量和人才培养目标的实现,工程管理专业作为一个较新的专业,师资队伍建设的难点在于如何构建一支结构合理、学术水平较高和实践经验丰富的专业教师队伍[3]。多元化的师资队伍应当是允许学历为本科但是拥有注册执业师资格的实践经验丰富的专业人才任教。例如,我校当前的工程管理专业教师的专业学位大多都是城镇建设或是土木工程,在经济管理方面存在较大的缺陷,同时,部分青年教师理论强而工程实践若,这对于强调工程实践的工程管理专业来说就显得尤为不足,难以适应应用型人才培养目标和当前建筑教育发展的具体要求。根据建筑教育实践性强的特点和执业师发展的要求,我校要求专业教师特别是青年教师逐步成为双师型教师,从而改善教师的知识结构和能力结构。 　　4. 执业师制度对工程管理专业人才培养的实践能力方面提出更高的要求 　　执业师制度对学校的专业建设、人才能力培养要求方面产生了极大地影响,主要体现在对学生职业和实践能力的培养方面,这就要求学校需要想法设法加强实践性教育环节,优化实践教学内容和教学方法。实践能力是工程管理专业学生知识、能力和素质结构的重要组成部