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普通高校公外英语教师科研状况调查研究 　　摘要：采用文献统计和综合分析的方法，对吉林农业大学公外英语教师自2006年1月至2009年12月四年间正式发表的论文、立项的课题、出版的著作、获奖情况进行了统计与分析，目的在于总结以往所取得的成绩、发现其中的问题、分析原因并提出相应的对策建议，以供普通高校及其公外英语教师借鉴。 　　关键词：普通高校；公外英语教师；科研；问题；对策 　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）21-0315-03 　　 　　当今，国际竞争日益激烈，提高中国国民的综合素质和民族创造力尤为重要，只有拥有高素质的创新人才，才能在未来的世界发展中占有一席之地。人才是科技发展的基础，是经济发展的基本要素[1]。高校是培养人才的基地，要培养出综合素质高的人才，高校的综合实力和竞争力必须强大。高校的综合实力和竞争力越来越取决于学科??展、师资力量和知识创新的水平，而科研工作则是高校工作上水平、学科建设上台阶的一条重要途径。因此，高校的科研实力对提高教学质量和办学效益具有至关重要的作用[2] 。大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语教师的科研是高校科研的重要组成部分，是必不可少的。笔者对普通高校公外英语教师科研状况进行调查研究，目的在于总结以往所取得的成绩、发现其中的问题、分析原因并提出相应的对策建议，以供普通高校及其公外英语教师借鉴。 　　一、研究对象及内容 　　本研究对象为吉林农业大学英语公共课教师65人（含本科生和研究生授课教师），其中教授两人，副教授12人，讲师33人，助教18人，调查分析这些教师自2006年1月至2009年12月四年间正式发表的论文、立项的课题、出版的著作、获奖等。 　　二、研究方法 　　采用文献统计和综合分析的方法对正式发表的论文、立项的课题、出版的著作、获奖等按期刊级别、立项来源、著作性质和获奖情况进行量化研究。本研究统计的各项数据中的课题立项和科研课题获奖按照主持项目统计，出版的著作及其获奖情况按照参编者（主编、副主编和编者）分别统计。数据来源于教师自己上报的各项信息，吉林农业大学外语学院进行统计所得数据资料库。 　　三、研究结果 　　（一）课题立项 　　课题立项情况（见表1）。 　　由表1可以看出，吉林农业大学公外英语教师在四年间申请课题47项，其中省级21项，校级26项。没有国家级课题，副教授申请省级以上课题人均为四年1项。中级职称以下的教师申请省级课题的可能性几乎没有。其原因主要是由学科特点决定的，与自然科学相比，人文社会科学的项目很少，申报难度大，而且经费不足，所以从事人文社会科学的教师尤其是公外英语教师申请课题非常艰难。 　　（二）论文发表 　　论文发表情况（见表2）。 　　由表2可以看出，吉林农业大学公外英语教师在四年间共发表论文147篇，其中重要期刊4篇，核心期刊13篇，省级期刊94篇，论文集36篇。所有这些论文没有1篇是在纯外语类专业期刊上发表的，说明外语教师在纯外语类专业期刊上发表文章的难度很大，同时能反映出公外英语教师论文写作能力较弱。为了应付对职称评聘、学科建设和个人的发展等教师不得不写科研论文，由于科研立项少，层次低，所以很难写出质量高、学术价值大的科研论文。 　　（三）著作 　　著作出版情况（见表3）。 　　由表3可以看出，吉林农业大学公外英语教师在四年间出版著作25部，其中教材14部，教辅11部。在出版著作数量方面未表现出职称的差别，只不过是具有高级职称的教师在著作编写中承担主编和副主编的任务，而中级以下职称的教师承担编委的任务。 　　（四）获奖情况 　　获奖情况（见表4）。 　　 由表4可以看出，吉林农业大学公外英语教师在四年间共获奖20项，其中论文获奖8项，课题获奖6项，著作获奖6项。在这些奖项中，除了论文有讲师获奖1项之外，其余奖项均被具副教授职称以上的教师获得。这说明具有高级职称的教师其论文和著作的质量高。 　　四、存在的主要问题及其成因 　　1.科研机制不完善。职称高的教师科研立项的几率比职称低的教师要高，原因是科研管理机制存在不足。因为规定省级以上的科研立项要求主持人具有副教授以上职称，如果讲师要申报课题必须有两名副教授职称以上的教师推荐，致使低职称的青年教师申请课题的机会很小。 　　2.重视不够。（1）学校重视不够。英语是门基础课，以教学为主，科研只起到辅助教学的作用，因此学校重视的程度不够。从科研经费的投入上就可以看出，高校科研的大量经费投向自然科学，人文社会科学经费很少。而在有限的经费分配上主要分向高级职称的教师，高级职称的教师在科研立项上占主导地位，尤其是省级以上的科研项目上，讲师和助教几乎没有机会