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校企合作模式下校外实习管理机制探索 　　摘要:高职经管类专业不具备较强的技术背景,学生在实习时大多采取分散实习的方式,这给校外实习的管理带来诸多问题。要提高经管类专业学生的实习质量,学校必须加强校企合作关系,通过建立以“三导师协调”管理机制为主导的管理机制可有效解决学生在校外实习管理中的问题。? 　　关键词:校企合作模式;三导师协调;校外实习;管理机制? 　　中图分类号:G47? 　　文献标识码:A? 　　文章编号:1672-3198(2010)13-0238-03? 　　 　　顶岗实习是高职院校有效地推进校企合作人才培养模式的重要形式,也是培养高技能人才的重要途径。顶岗实习作为高职院校的重要的实践教学形式和提高教学质量的重要措施,已经成为职业院校的共识。在高职教育的专业设置中,由于社会对经管类人才需求量大,加之办学成本低,许多高职院校都设置了经管类专业。高职经管类专业具有典型的人文社科性特征,没有理工科专业的“技术性”特征。因此,高职经管类专业的顶岗实习大多采取分散实习的方式,具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化等特点,如何做好学生顶岗实习期间的管理和监控,成为职业院校、职业界和政府共同关注的问题。本文结合我院经管类专业在校企合作教育方面的改革,来探讨适应于经管类专业的顶岗实习管理机制。? 　　1 高职经管类专业校企合作模式及校外实习管理方式? 　　在实践性特点及技术要求方面,高职经管类专业不同于工科专业,其校企合作教育模式大致有两种:一是订单培养模式。“订单培养模式”是指高职院校与合作企业签订培养合同和订单,由合作企业冠名办专班等方式,定向培养学生。学生一般在校内或在企业内接受经营管理技能、企业文化等方面的专门培训课程,这时学生是企业预备员工。专门培训结束后,学生入厂顶岗实习,半天学习、半天实践,工学结合,实习结束经考核合格后转为企业的正式员工。二是顶岗实习模式。根据顶岗实习的长短有“2.5+0.5”模式和“2+1”模式。顶岗实习是目前高职院校普遍采用的一种校企合作模式,校企合作主要表现在实习阶段的合作。实习期间,企业指定指导师傅对学生进行实践技能的指导,间或集中学生,由企业职业人士上课,学校派实习指导教师带队管理。在这种模式下,学校和企业处于是一种较为松散的合作关系,因此其教学管理的灵活性更为突出,实习管理的重要性更为凸显。? 　　在校外实习的管理方式上,主要采用两种方式。一种管理模式是教师带队,委托企业管理的方式。即在企业聘请指导教师,这种管理模式能管理到位且效果较好,但只适合实习学生相对集中的管理,管理面相对较窄,且管理成本较高。另一种管理模式是“实习巡查”,该管理模式根据实习学生分布情况,制定学期或年度巡查计划,对相对集中的学生进行实地检查。该方法比较灵活,在检查过程中可以走访企业,了解学生学习工作情况,更重要的是能让学生感受到学校的温暖,但管理成本高,检查面有限,信息沟通交流不及时。? 　　2 校企合作教育模式下校外实习的主要问题? 　　顶岗实习是高职院校实施校企合作教育的主要形式之一,顶岗实习虽然是高职教育的必须要求,但在实际运行上却存在一些问题,实习单位不重视,学校教育管理不深入,相互沟通协调不够,共同教育与协同管理不到位,导致学生放任自流,顶岗实习达不到预期效果。? 　　2.1 适应校企合作的运行机制有待建立? 　　高职院校的运作机制和合作单位的运作机制存在较大差异,校企还没有真正融合,学生顶岗实习中的运行制度还不够成熟和完善。在教学管理和学生管理运行上都存在较多问题,如:高职院校的教学行政管理不能满足校企合作、工学结合模式的教学需求;校内学生管理制度不能有效解决校外顶岗实习的学生管理问题;在校企合作模式下,教育形式变化了,教育方法和管理手段措施也要随之改变。因此,必须根据顶岗实习单位对学生实习的岗位要求,结合高职经管类专业实习岗位群及学生管理的特点,增加相关校外实习的管理内容,采取与实习单位和行业岗位相适应的管理方法,改进和完善适应校企合作顶岗实习的学生教育管理制度。? 　　2.2 合作企业参与实习管理不够深入? 　　相对高职院校而言,企业在接纳、指导与管理实习生方面的积极性不高,这也是一个较为普遍存在的问题。企业作为市场经济主体,其最终目标是谋求利润最大化,要使企业深度参与校企合作、工学结合人才培养,就必须给企业足够的利益空间,激发其参加校企合作、工学结合的积极性。企业参与学生实习管理的积极性不高,这不能全部责怪实习企业,目前我国的职业教育体制和校企合作的相关政策还有待改革和完善。多数高职院校的校企合作深度不够,离真正意义上的“校企合作”目标相差甚远。学校虽积极施行了人才培养的新模式,但大部分学校没有建立“校企合作”的相应组织机构,更缺乏专职人员进行管理。