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民办高校核心竞争力制约因素及提升对策 　　【摘要】民办高校要想在激烈的竞争中获得持久的竞争优势,取决于民办高校拥有怎样的核心竞争力。站在核心竞争力理论的视角来分析民办高校,着重分析两个问题:一个是“什么是民办高校核心竞争力及其制约因素”;另一个是“如何提升民办高校的核心竞争力”。 　　【关键词】民办高校;核心竞争力;制约因素;提升对策 　　 　　一、引言 　　 　　我国民办高校自20世纪70年代末80年代初逐渐恢复,经过30多年的发展,我国民办高等教育从无到有,从小到大,不仅在数量上己经达到了相当的规模,而且教学质量也逐步取得了社会的认可,形成了一定的结构、层次和办学特色,逐渐发展成为我国高等教育的重要组成部分。据不完全统计,目前我国经政府有关部门和教育行政部门批准设立的民办普通高校达320余所,其中本科院校45所;实施本科教育的独立学院有322所;民办非学历高等教育机构有900所。三类院校共计1500余所,在校生已超过700万人。① 　　 　　二、民办高校的竞争环境及特点 　　 　　高等教育的非义务性质,决定了它与义务教育之间存在着根本性的差异――竞争性。在教育活动的过程中,民办高校为争取教育资源,而在生源、升学率、就业率、师资、经费等领域展开竞争。竞争是民办高校生存发展中不可或缺的组成部分,通过竞争在改变自身地位的同时,也避免面临衰败或倒闭的危险。民办高校正面临前所未有的严峻竞争形势: 　　1、公办高校激烈的竞争压力 　　民办高校起步晚、起点低,与公办高校相比,无论是办学实力、经费保障,还是知名度、影响力都有相当的差距。因此,民办高校在创办之初,为避免与公办高校的正面交锋,选择专科层次、职业教育、学历文凭教育等教育领域。但公办本科高校,随着教育成本分担政策的出台和收费限制的放宽,都在积极拓宽高等教育领域,走多元办学之路。因此,二级学院、职业教育迅速得到发展,这使得公民办高校办学层次和招生对象趋向相同,激化了竞争。 　　2、各类多元化教育产品的威胁 　　随着现代信息技术的发展,各种新型的高等教育应运而生,传统意义上的大学现在逐渐变成是众多传播知识的场所之一。除??先前的函授教育、电视大学的学历教育外,又出现了远程高等教育,这必然加剧高等教育机构为追求自身利益而进行的竞争。 　　另外,随着国际合作的日益密切,使得高等教育趋向全球化。接受高等教育的国际界限在逐渐打破,相当数量的国外高校不仅面向我国招生,而且还通过与国内高校合作办学、开设跨国网上课程、在我国建分校等方式争夺中国教育市场,使得民办高校在面临与国内公办高校竞争的同时,又面临着与国外高校的竞争。 　　3、高等教育买方市场的逐步形成 　　随着高校数量的增加和招生规模的扩大,精英高等教育逐步转变为大众高等教育,高等教育的市场也由卖方市场转为买方市场,造成民办高校面临考生选学校而非学校选学生的严峻的竞争局面。 　　4、竞争领域的不断扩展 　　民办高校之间的竞争以及民办高校与公办高校之间的竞争领域逐步扩展,既有物力、财力资源的竞争,又有人力资源的竞争;既有有形资产的竞争,又有无形资源的竞争;既有教学科研方面的竞争,又有社会服务方面的竞争。但是目前我国民办高校迫于生存压力,在竞争中所关注的重点仍处于低水平层次,主要集中在专业学科数量、教师待遇、办学经费以及就业率等量化指标的对比上,这种过分注重短期利益的量化指标的竞争,将制约我国民办高校未来发展的竞争力。 　　5、出现过度竞争的迹象 　　过度竞争是指某个产业由于进入的企业过多,已经使许多企业甚至全行业处于低利润甚至是负利润的状态,但由于行业退出壁垒较高,企业不得不以低利润甚至负利润的状态,长期地持续竞争下去。我国民办高校已显露过度竞争的迹象,比如:地毯式轰炸宣传的招生现象,给人留下“华而不实”的不利形象;缺乏长期合理规划,热门专业的重复设置,导致学生就业困难;不切实际的盲目定位,没有形成自己的鲜明特色;不断加大投入,扩大招生规模,片面追求规模效益,增加了办学风险等等。 　　 　　三、民办高校核心竞争力的内涵及制约因素 　　 　　1、核心竞争力的概念 　　1990年,普拉哈拉德和哈默尔在《哈佛商业评论》上发表了《公司的核心竞争力》(The Core Competence of the Corporation),提出了著名的“核心竞争力”(Core Competence)概念,认为组织的核心竞争力是组织中的积累性学识,特别是如何协调不同的生产技能和有机结合多种技术流派的学识或知识。 　　决定核心竞争力的因素可分为两大类:组织内部的核心资源和核心能力。其中核心资源是基本构成要素,如果能够得到充分的利用和合理的组织,就会转化为企业核心竞争力,成为企业独特的竞争优势。核心资源包括人力资