第一章_绪论 教育相关管理学 .pptVIP

教育管理专题;第一章 绪论;根据教学内容的安排，我们设计了如下内容。 绪论 教育体制 教育管理组织机构 教育政策与法律 教育管理内容;为什么学习本门课程？ 怎么学习本门课程？ 如何考试？;一、教育管理学的基本概念; 人类随着社会实践活动的不断进行，人类智慧也在不断的发展之中，在这个过程中，人们逐渐由开始的粗放式的生活方式进入一种有规划、有条理的生活状态，进而形成了最原始的社会。 我们可以把这种有目的的对于生活、秩序的规范和制约称为管理。;换句话说，人类生存，需要一个游戏规则，这个游戏规则，大到国家、社会如何运转，小到家庭如何存在，包括产品如何生产。当然，我们制定规则的目的在于使这种运转和生产更高效。 ;新华字典： 管理【主持或负责某项工作】 　　（1）经管，料理 把企业管理好，管理仓库　 　　（2）约束;照管 　　 管理、管理学生 ;管理学和其他科学不同，它是从实践中总结出来的科学。因为实践是千变万化的，管理的范畴也是博大的，因此，对于管理，一直没有统一的定义，不同学者对于管理的看法也不同。 由于管理概念本身具有多义性，它不仅有广义和狭义的区分，而且还因时代、社会制度和专业的不同，产生不同的解释和理解。随着生产方式社会化程度的提高和人类认识领域的拓展，人们对管理现象的认识和理解的差别还会更为明显。;从词义上，管理通常被解释为主持或负责某项工作。人们在日常生活上对管理的理解是这样，平常人们也是在这个意义上去应用管理这个词的。 法约尔：管理是所有的人类组织（不论是家庭、企业或政府）都有的一种活动，这种活动由五项要素组成：计划、组织、指挥、协调和控制。管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制； 孔茨：管理就是设计和保持一种良好环境，使人在群体里高效率地完成既定目标； 《现代管理学》：在社会活动中，一定的人和组织依据所拥有的权利，通过一系列职能活动，对人力，物力，财力，及其他资源进行协调或处理，以达预期目标的活动过程。 ;那么，究竟什么是管理呢？ 管理就是设计并保持一种良??的环境，使人在群体里高效率地完成既定目标的过程。 第一，管理有目的、有意识。 第二，管理要有效利用各种资源，已达到提高效率的目的。 第三，管理要创设良好的环境，以使组织和个人达到协调。 第四，管理是一个过程。;（三）教育管理的涵义 对教育活动的管理是人类管理活动的一个分支。 教育管理是有权管理教育的部门为实现教育目的、执行党和国家的政策和法律、采取有效的手段和措施、提高教育质量与效益的活动过程。;第一，教育管理既包括教育部门在其职责范围内对各级各类教育的管理，也包括非教育部门在其职责范围内对教育事业的管理。 第二，教育管理的主要依据是党和国家的政策和法律。 第三，教育管理的主体是有权管理教育的部门，教育管理的课题是各级各类教育事业。这种管理主要通过相应的手段与措施来实现。;第四，教育管理虽然主体不同，内容手段不容，但其最终目的都是为了提高教育的质量与效益。这种管理是以人为中心的管理。 第五，教育管理需要在社会系统中协调宏观、中观与微观子系统之间的相互关系。;（四）教育管理学的涵义 教育管理学是研究教育管理现象及其规律的一门学科。 学科特点： 政策性与科学性；理???性与实践性；边缘性与综合性。;任何一门学科的产生都有其理论基础和实践基础，教育管理学的产生也是如此。 在管理理论的影响下，教育管理实践出现了新的生机，教育管理学也在此基础上产生和发展起来。;对于管理发展的梳理有两条路径。 一条是时间路径，也就是说按照时间的发展顺序进行梳理； 另一条是人性路径，就是按照人类对于人性理解的发展变化对管理思想的发展进行梳理。 ;◆管理思想的发展历程（时间） ;（一）早期的管理思想 ;中世纪后期，伴随着资本主义萌芽的出现，文艺复兴运动开始了。是14～16世纪反映西欧各国正在形成中的资产阶级要求的思想、文化运动。其主要中心最初在意大利,16世纪扩及德意志、尼德兰、英国、法国和西班牙等地。西方社会开始从封建社会向资本主义社会转变。包括宗教改革运动，等等。 ; （二）古典管理理论;在泰勒和他的追随者们逐渐把科学管理理论塑造成型的同时，欧洲也开始了科学管理模式的探索，欧洲开始出现了古典组织管理理论，他的奠基者和开创者是法约尔和韦伯。包括法约尔的组织管理理论、韦伯的行政集权组织理论等。;受古典管理理论影响，教育管理也提出了重视效率的问题。 有人提出：在美国，学校的视导长为赶时代潮流，用工商管理的办法，强调效率，提出严格统一的学校工作程序，要求教师以分钟计算，去安排工作，利用每一天时间。一些学校管理者将他们的经历集中于课程和升级制度的标准化等问题，他们所关心的是对学生智能的有效利用而不是怎样开发学生的智能。 套用工商管理的方法来管理教育必然混淆