第八章做一个优秀的班级相关管理者 班级相关管理课件.pptVIP

第八章 做一个优秀的班级管理者;第一节班主任的自我管理及内容一、班主任自我管理的意义 班主任自我管理是班主任根据班级管理的要求，为自己设定修养目标，提高自己管理素养的过程。;1、班主任自我管理是完成班级管理任务，实现班级管理目标的要求；2、班主任自我管理是班级管理的有机组成部分；3、班主任的管理素养是班级管理的要素；4、班主任自我管理的过程也是班主任人生价值实现的过程。;二、班主任自我管理的内容班主任自我管理的目标：使自己成为合格的乃至优秀的管理者；班主任自我管理内容的核心：班主任在实践中不断反思自己的角色，从而成功地扮演自己的角色，以保证班级管理目标的实现；班主任自我管理的内容：认识角色、学习角色、塑造角色、创新角色。;第二节 小学班主任的自我修养修养：是对某种素质的养成。一、小学班主任的素质要求包括作为一个合格教师的专业化素养和从事班级管理所需要的专业素养，前者是后者的基础。;二、班主任自我修养的方法班主任自我修养是班主任进行自我管理，养成班级管理实践所要求的素养。主要方法是：“反思--学习—创新性实践”。反思：是教育着、管理者的重要品质；是实践者在实践之后，对既往的实践过程和结果进行系统的梳理和研究，以获得对以往工作成效得失的正确认识，并进而提出实践的新思路和新方法。它超越慎独。;第三节 班主任自我形象塑造 班主任的修养不仅要注意内部素养的提高，同时要关注自己的外在形象，把两者统一起来，这就是班主任的自我形象塑造。;一、班主任的修养与自我形象塑造自我形象：是自我意识中的个人形象；班主任的修养：就是根据理想中的个人形象进行自我塑造的过程。;二、班主任的自我形象与威信 威信，指个人的威望与信誉。威信是班主任对学生进行管理的不可少的重要因素，是班主任为学生所拥护、教育管理行为被学生所认同的条件。;1、班级管理者的影响与班主任的威信 班级管理者的影响有权力性影响和非权力性影响。后者来自于管理者自身的素养。 班级管理者以自己的学识、才能及人格魅力，对管理对象所拥有的影响力，称“威信”。 “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”即是对班主任威信的最恰当说明。;2、班主任的威信来自于良好的形象 良好的形象受班主任的学识、班主任的“教育的爱”、班主任的榜样、班主任的语言美的影响。;三、确立理想的自我、塑造理想的自我1、确立良好班主任形象 成为一个“智慧者”、“施与教育的爱”的人、“学生效仿的榜样”、“语言美”的人2、把良好班主任形象作为理想的自我3、认识现实的自我4、实践理想的自我