自然科学基础相关知识课件第十二章 幼儿科学教育活动设计.pptVIP

第十二章 幼儿科学教育活动设计 自然科学基础知识 目录 第一节幼儿科学教育活动概述 第二节幼儿科学教育活动的设计方法 第三节幼儿科学教育活动的设计实例 本章导读 儿童是国家的希望，是未来社会的接班人。为了培养祖国新一代合格的接班人，不但要注重知识的传授，更应该注重儿童对科学知识兴趣的培养。因此，通过科学教育活动来对幼儿进行科学启蒙是一项非常重要的环节。 目标透视 1.了解幼儿科学教育活动的意义和模式。 2.掌握幼儿科学教育活动的设计依据和设计原则。 3.了解幼儿科学教育活动的方法分类。 4.掌握幼儿科学教育活动的设计步骤。 第一节 幼儿科学教育活动概述 一、幼儿科学教育活动的意义 　　当今世界飞速发展，对于儿童的早期教育，除了简单文化知识的传授，还应该通过生动有趣的科学教育活动来激发幼儿对科学知识的兴趣，从而培养出德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 因此，幼儿科学教育活动的模式，应该以幼儿作为主体，教师作为辅助与引导，将幼儿置于科学生活的体验之中，充分做好幼儿的科学启蒙教育。幼儿科学教育活动的模式，主要有三种：游戏活动模式、学科理论模式、综合主题实践模式，其具体形式如表12-1所示。 表12-1 幼儿科学教育活动模式 第二节 幼儿科学教育活动的设计方法 一、幼儿科学教育活动的设计依据 新《幼儿园教育指导纲要(试行)》的第二部分教育内容与要求中，规定了科学领域的目标，即在幼儿进行科学教育过程中，不仅要进行理论知识的传递，更重要的是注重幼儿的解决问题的能力，以及与他人合作的意识。 教育是一种有计划、有目的的活动，幼儿科学教育活动是根据幼儿园在科学教育方面的目的任务和幼儿年龄特点及发展规律，幼儿在教师的指导下，通过自身与外界的主动接触，来对物质世界进行探索与观察，从而发现问题，寻求答案。 幼儿园在进行幼儿科学教育活动设计时，必须遵照新《幼儿园教育指导纲要（试行）》在科学领域中规定的： （1）要保持幼儿永久的好奇心和探索欲望； （2）要发展幼儿探究解决问题的能力； （3）要增进幼儿表达与交流的能力； （4）让幼儿感知数量关系，体验数学的意义； （5）要关爱环境，珍惜生命，产生初步的环境意识等五个方面的目标要求去进行活动设计。 除此之外，还应考虑到幼儿不同年龄阶段的年龄差异、个性差异，因材施教。多组织有针对性的小组活动，让幼儿既有个体自主活动，又有小组交流合作，对不同水平、不同个性的幼儿可以提出不同的要求，满足不同水平幼儿的发展需要。 二、幼儿科学教育活动设计的原则 《幼儿园工作规程》中规定：“幼儿园的任务是实行保育与教育结合，对幼儿实行德、智、体、美、劳全面发展的教育，全面发展的教育反映了培养一代新人的整体性，这种整体性概括起来说就是身心健康、兴趣多样、智力发展、习惯良好、活泼开朗，促进幼儿身心的和谐发展。”根据这一规定，可以将幼儿科学教育活动的设计原则总结为以下几个方面。 1.安全性原则 　在科学教育活动中，所用的材料和活动环境是幼儿活动和操作的对象。幼儿园教育必须把保护幼儿的生命安全工作放在最重要的位置。活动能否顺利安全地开展，很大程度上依赖于材料的提供和环境的建设。因此，在选择活动环境和材料时，应保证活动场地安全可靠，保证物品的安全卫生，应当使用绝对无毒、不易破碎、没有锋利边角的材料或道具。 2.趣味性原则 　兴趣是最好的老师，在教育教学活动中，应该避免枯燥、乏味、单调的活动设计。教师应尽量保证各个教学环节都具有趣味性，以引起幼儿浓厚的学习兴趣，激发幼儿学习的积极性和求知欲，让幼儿带喜悦的情绪，全身心地投入到活动中去。 3.科学性原则 　由于幼儿科学教育活动是一项科学活动，所以向幼儿传授的知识、技能应该是正确的、科学的，是符合客观规律的。教师在设计幼儿科学教育活动方案时，一方面要符合科学要求，体现它的科学价值；另一方面要结合各科教学内容有机地进行道德品质教育。 4.实践性原则 　在幼儿园的教育教学活动中，教师要以幼儿的实际活动为基点，通过各种直观手段吸引幼儿的注意力，创设各种情景，组织各种活动丰富幼儿的直接经验与感性认识，使幼儿通过对实物的具体操作，以及各方面的能力训练获得知识技能。 5.引导性原则 　学前教育应当以培养主体性的人为根本宗旨，幼儿应该是学习的主动者、发现者、研究者、经验的构建者。在教育教学活动中教师必须善于启发诱导，充分调动幼儿学习的主动性和积极性，要给幼儿提供充分的动手、动脑机会，鼓励他们自由表现。教师作为引导者，应该引导幼儿积极思考，提高幼儿主动获取知识和运用知识的能力。 6.生活化原则 　　在设计科学教育活动时，要与其他领域教育融为一体。幼儿的认识是与具体事物密切相联系的，幼儿科学教育活动的科学知识和思维，需要通过语言、艺术等领域的支持配合才能完成。因此，