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教育技术前沿课题  — 认知科学与教育技术 教育技术学学科定位 什么是认知科学(cognitive science)? 研究人类的认知和智力的本质和规律的科学。研究范围包括知觉、注意、记忆、动作、语言、推理和思考乃至意识在内的各个层次和方面的人类的认知和智力活动。 外延：认知科学的分支领域以及它们之间的交叉关系：计算机科学、心理学、哲学、语言学、人类学和神经科学 内涵： 　发现心智的表征和计算能力以及他们在人脑中的结构和功能表示。试图以心智能力的结构、功能和内容来抽象地描述此种能力，探索由物质系统完成认知功能的各种途径；谋求表征生命系统中出现的心智过程，研究认知所涉及的神经机制。 脑科学： 狭义的定义：就是神经科学，是为了了解神经系统内分子水平、细胞水平、细胞间的变化过程，以及这些过程在中枢功能控制系统内的整合作用而进行的研究。（美国神经科学学会） 广义的定义：是研究脑的结构和功能的科学，还包括认知神经科学等。 二十一世纪是脑科学时代 J.D.Watson在「The Brian」前言： → “二十一世纪是脑的世纪”。 五十年代→六次诺贝尔医学奖 脑科学研究者以美国为中心每年以20%速度递增。 脑科学在美国 1989年美国脑科学计划： → 把本世纪的最后十年命名为“脑的十年”， 重点是保护脑，防治脑疾病。 一九九二年，启动「人类脑计划」： → 会员国已有20多个。 新世纪开始：科学基金会、商务部 “聚合四大技术，提高人类素质”计划 脑科学在欧洲 英国：“认知与脑科学研究所” → 研究方向有：注意、认知和情绪、语言和交流、记忆和知识等。 巴黎： “信息处理”课题（2000年） → 人文与社会科学部同工程科学部和符号处理技术与自动化技术部的合作项目； → 学习、推理、创造活动和语言表达等的信息软件。 脑科学在日本 一九九六年，制定了为期十年的「脑科学时代」计划，计划每年投入1千亿日元。其主要研究内容为： 了解脑——阐明脑功能 保护脑——征服脑疾患 创造脑——开发脑型计算机 脑科学在韩国 “脑神经信息学研究规划（BNRP规划）： → 强调目标明确的多学科梯队研究，发展基于脑信息加工机制的“人类化(Human―like)”的功能。 → 先从视听模块着手，在第二阶段中首先实现人工视觉和听觉。而整个规划的整合需到2008年才进行。 与哈佛大学脑影像中心和德国(Siemens)联合进行协作研究。 脑科学在中国 “香山科学会议”（一九九三年）： → 将脑科学列为国家研发重点，脑认知科学研究列为「十五」国家规划重点发展学科。 二○○一年，中国正式成为加入国际「人类脑会议的第二十个国家。 脑科学在中国 中国科学院生物物理所：“脑与认知科学研究中心”； 北京大学的认知神经科学实验室； 中国科技大学研究生院脑认知开放实验室； 北大与北师大、浙大、东南大学等 组建了“脑科学与认知科学网上合 作研究中心”； 中山大学设立“逻辑与认知研究所”。 认知理论在教育应用 巴甫洛夫：狗分泌唾液的食物条件反射研究35年，形成了高级神经活动学说。 → 50年代初，苏联采取政府行为推行其 理论，改造教育学。 斯金纳：1938年，大白鼠按杠杆学习行为，提出操作性条件反射学说。 →到50年代末在美国用于教育，形成了程序教学的应用研究。 脑科学的主要研究方法 解剖学方法： 采用通常的组织染色方法可以在光学显微镜下观察神经系统各种组织的细胞结构，即神经元的不同形态，以及它们间连接的一般情况。运用电子显微镜可以进一步了解神经元和突触的精细结构。 运用微电极细胞外记录、细胞内记录技术对单个神经元活动分析。近年来，片膜钳技术对离子通道进行深入的研究。 细胞外记录：30年代后期发展起来的。用金属丝电极1-5微米记录幅度较大的瞬间性动作电位，对神经元的功能起了重要作用。 细胞内记录：0.1~0.5微米的玻璃电极，内充高浓度氯化钾或醋酸钾以导电。能记录动作电位，小的分级电位，同时能监视膜电位的变化。此外，能注入物质，进行形态学分析。缺点是造成细胞损伤，记录时间、小细胞受限。 片膜钳技术：70年代后期，Neher 和Sakmann 发展了一种新的纪录方法，可以用来记录单个离子通道的活动。 分子生物学方法： 重组DNA技术：分析离子通道蛋白的结构和功能、生理特性。 应用单克隆抗体和遗传突变体。 脑科学在教育中的应用 R·斯佩里 （1961）：两半球功能一侧化现象和脑发育关键期以及可塑性现象，至今对教育仍发生一定影响。 脑认知功能模块论：M·S·加查尼加（Gazzaniga，1976） 脑是由在神经系统的各个水平进行活动的子系统以模块的形式组织在