二数下-2.2.5《用2-6的乘法口诀求商》例1【教案】.doc

2.2.5《用2-6的乘法口诀求商》例1 教案 学科 数学 单元 第二单元 课时 第5课时 课题 《用2-6的乘法口诀求商》例1 课型 新授 教学目标 1．经历自主探索，合作交流除法计算的过程，理解求出除法算式的商的方法。 2．了解用乘法口诀求商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。 3．体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便，体验探究的乐 教学重难点 重点：理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。 难点：理解用乘法口诀求商的道理。 教具学具 课件 教学环节 教学过程 一、激活经验，旧知铺垫 二、创设情境，提出问题 三、自主探索，解决问题 四、反馈练习，内化提升 五、全课总结 一、激活经验，旧知铺垫 课件出示： 填一填，并说出用哪句口诀。 （ ）×2＝12 4×（ ）＝16 5×（ ）＝15 3×（ ）＝21 （ ）×6＝18 （ ）×5 ＝25 学生抢答。 二、创设情境，提出问题 师：同学们对乘法知识掌握得很好！为了奖励你们，老师将带你们去动物园去瞧瞧，看，猴妈妈正在给小猴分桃呢！（课件出示情境图） 师：请你仔细观察情境图，一共有多少个桃子？每只小猴分到了几个桃子？ 学生说信息。 师提出问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 三、自主探索，解决问题 1．动手操作，算式表征。 鼓励学生自己动手操作过程，得出平均分结果。 师：刚才是不是平均分？ 生：是。 师：可以用除法算式表示成？ 生：12÷3＝4。 师：每只小猴可以分得（ 4 ）个桃子。通过刚才用圆片分一分中，我们知道了12÷3的商是4。如果我以后每做一道题都要分一分，你会感觉怎么样？ 生1：很麻烦。 生2：如果被除数非常大，分起来会很时间长。 师：对！那么你们有什么好方法不用动手分，就能求出商吗？今天我们就一起来学习求除法算式商的方法。（板书课题） 师：那么你们就试试12÷3＝？ 2．学生探究，体验算法。 学生交流12÷3＝？ 全班展示。 （1）连减方法。 第一只分3个，12－3＝9； 第二只分3个，9－3＝6； 第三只分3个，6－3＝3； 第四只分3个，3－3＝0。 师：这几位同学用连减的方法算出能分4只小猴。 （2）连加方法。 3＋3＋3＋3＝12。 师：这几位同学用了连加的方法，知道4个3相加得12，也就是说能分给4只小猴。 （3）想乘法算除法。 因为3×（ 4 ）＝12，所以12÷3＝4。 师：这位同学的方法真独特。在这几种方法中，你们最喜欢哪种方法？ 学生比较方法，在小组内交流，达成共识：想乘法算除法。 3．理解算理，形成算法。 师：我们一起来看看刚才的“相乘法算除法”的方法，谁来说一说3×4＝12和12÷3＝4中的3、4、12分别表示什么？ 师：除法算式中的商就是乘法算式中的哪个数？ 生齐说。 师：乘法算式和除法算式是有联系的，我们要计算除法算式的商，就可以用乘法算式来帮忙。 师：12÷3＝？ 想：3和几相乘得12？ 三（四）十二，商是4。 师：看来计算除法算式是可以直接利用乘法口诀来求商的。 四、反馈练习，内化提升 1．完成“做一做”第1题。 用自己喜欢的方法计算，鼓励学生多种算法求商。和同桌说一说自己的方法。 2．完成练习四第1题。 引导学生观察信息图，说题意再计算。 让生在小组内说一说自己怎么算出的商。 3．将乘法算式和有联系的除法算式连一连。 3×（）＝6 8÷4＝ 6×（）＝12 10÷2＝ （）×4＝8 6÷3＝ 2×（）＝10 12÷6＝ 五、全课总结 今天的课堂学习，我们学会了用什么方法求商很简便，和你的同桌说一说。