人教版--语文--五年级--下册--第三单元导学案.docx

五年级语文导学案主备人： 校审：五年级语文组 班级： 学习组： 学习小主人：课题10 杨氏之子课时6课型精读、新授学习目标：（带★的是本课的学习重点）1.会写6个生字，理解4个新词。 2.用感情地朗读课文，了解文言文，理解课文内容。★3.体会孩子应对客人时的语言的巧妙。 4.体会孩子的机智、有礼貌。学习指导【自主学习】（独学，预习部分）（一）读通□ 1.我要认识并会写的生字、新词：2.我知道本课的多音字：｛ ｛ （二）读顺□ 1.读了课文后，我能概括出每大句话的大体意思。（写在句子的后边，或者写在旁边的页面空白处。）2.我喜欢的语句是（在课文中标出）。我愿意有感情地读给大家听。我喜欢的理由是：3.读了课文，我知道这篇课文讲的内容。（可以用文字表达，也可以用结构图来展示。）（三）读懂我能总结作者写这篇课文想表达的感情。 完成指导：拿得准的地方用钢笔书写；拿不准的地方用铅笔书写；有疑问的地方用红笔标出来。完成一项之后，就在“□”里标“√”。学法指导：读通1.用“○”标出课文中自己觉得难读或难写的字，查字典解决。2. 用“ ”标出不理解的词语，先试着联系上下文理解，再查字典订正。（二）读顺1.默读课文，标注句子的序号，总结各句的内容，感受每个句话和前后句之间的关系。2.用“～～～”标出喜欢的语句，有感情地朗读，并能说明理由。3.反复读课文，想一想：课文讲了一件什么事？读懂1.快速默读课文，把课文读懂。体会作者表达的思想、感情、道理。2.结合课文的主要内容，试着整理课文的（顺序、结构、写法）。（四）质疑：（把自己还是不明白的问题，写下来，向组内、班内同学请教。）学法指导：（一）生字挑战在组长带领下，正确、端正、美观地默写生字。完成后，小对子之间相互检查、纠正。4号同学准备迎接其他组同学的挑战。（二）词语理解先利用工具书理解新词的含义，组长组织讨论同学对新词的理解（可咨询老师或其他组），统一认识。2号同学准备迎接其他组的挑战。（三）课文理解在自己完成的基础上，组长组织讨论对课文（课文内容、写作目的）的理解，形成统一认识。商量出展示的计划，把自己组的答案写在黑板上，准备参加课堂展示。（各小组把对课文的理解写在自己的小黑板上，老师组织评价。共同学习学习、欣赏优秀的答案。）（四）文章的结构、顺序在组长带领下，结合自己的理解和完成情况，小组内形成统一认识，准备参加课堂展示。（五）收获就要说出来各小组同学把本节课的各种收获写下来。（知识、能力、启发）学法指导：（一）合作探究结合教师列举的问题，深入理解课文。（先独立完成问题，之后小对子之间讨论交流，最后由组长组织组内小型展示，准备班内展示。）小组代表把自己仍理解不好的问题写在黑板上，倾听其他小组的分析、解答，并表示感谢。师生选择有价值的问题，全班探究。（二）拓展延伸根据课文内容、情感表达或课文的脉络结构，发挥学生的创新力和想象力，将语文向生活拓展。（三）硕果累累用真实、完整、通顺的语言，将自己本课学习的知识、能力、情感、方法、启示等写下来。小组选代表参加全班的交流。（不说空话，不说套话，不重复别人的话）交流结束后，自己把别人的精彩叙述写下来，补充自己的收获，让它更完美。【课堂展示】（交流、展示部分）一、生字听写我最棒要注意的字是：二、词语意思我会说甚聪慧：设果：君家果：夫子家禽：三、课文内容我知晓1. 本文选自（ ）编写的小说《 》，作为小学阶段的第一篇文言文，首先要注意单字词（每个字是一个词语）和内容省略的写法。我能补充完整：梁国杨氏子九岁，（ ）甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，（ ）乃呼儿出。（ ）为（ ）设果，果有杨梅。孔指（ ）以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答（ ）曰：“（ ）未闻孔雀是夫子家禽。”2.我知道作者的写作目的： 文章用孩子及时、恰当的语言的表现了他的（ ），用周到的待客、得体的语气赞扬他的（ ），这孩子真（ ）。四、文章结构理得清五、我有收获我就说一、合作探究：（完成后，小组内讨论解决。）□1.我们能用自己的话完整地说说文章的内容： □2作为杨家的老朋友，作为著名学者，孔君平指着杨梅，说：“此是君家果。”我认为他这是在（恶搞、愚弄、开玩笑、炫耀、考验），我的分析是：□3. 孩子的回答很是巧妙：他用（ ）和（ ）来回应客人；（ ）能说明回答很迅速。真聪明！ □4. 杨氏之子“甚聪慧”。我认为“聪”和 “慧”应该分开来理解。“聪”是指机智、聪明。表现在：“慧”是指有礼节，有节制。表现在：5. 我仍有理解不好的地方，希望得到其他小组的帮助。求助：收获：二、我的思维最开阔如果换一个人来问杨家的孩子，他应该如何回答？1. 儿应声答（罗君平）曰：“未闻（ ）是夫子