人教版七年级语文下册(2016部编版)第二单元第6课《最后一课》教学设计及反思.doc

《最后一课》教学何辉 1、文本法：指导学生根据预习提示和手头资料搜集作品写作时代背景，了解作家，完成材料积累。 2、诵读法：要求学生自读、听读，熟悉小说的故事情节，整体感知。 3、探究法：通过读、议、小组合作的过程，分析人物的思想感情发展与变化，体会人物的内心活动进而理解人物的思想品质，个性特征以及社会意义。 4、创新法：激发学生想象，进行写作迁移。 知识能力目标： 1、通过自读、听读，了解小说的主要情节； 2、通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想感情； 3、抓住重要语句理解其深刻含义 发展目标：学习本文出色的语言和动作心理描写，引导学生创新写作，激发想象力。 教学内容： 1、了解小说的背景 2、领会本文运用语言、心理、动作描写来表现人物性格的写法 3、领会本文所表达出的强烈爱国主义精神 4、联系学生实际进行思想教育，并进行创新写作 1、通过韩麦尔先生的语言、动作、神情以及小弗郎士的后悔悲愤的心情，深刻体会他们的爱国主义思想 2、通过听读，加深对人物思想感情的理解 2课时 第一课时 一、导入新课，激发兴趣，完成积累 (1)我们经常说一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严，热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。今天我们要学习的就是一篇反映爱国主义题材的作品《最后一课》。 (2)根据子读情况介绍本文的作者、写作背景 二、第一个教学板块：听读——整体感知。 思考；本人主要写了哪几个人物？文章思路为何？ 小弗郎士、韩麦尔先生是本文的两个主要人物。通过小弗郎士在最后一课中见闻与感受以及韩麦尔先生的高度民族责任感来表现法国人民深厚爱国热情的。(板书：小弗郎士、韩麦尔先生) (1－10)：写上课前，小弗郎士在上学路上所见所闻。 (11－23)：写韩先生上最后一课的经过。 (24－29)：写下课时的情景。 三、第二个教学板块：默读——感悟思想，体验情感 指导学生集中精力默读全文，并结合课后练习一，边读边思考？ 找出答案后让学生分组讨论、交流，最后由小组代表向全班同学汇报讨论结果。 小弗郎士的思想情感变化： a、从贪玩、不爱学习到热爱语法 b、从怕老师到理解、同情并敬爱老师 c、从幼稚不懂事到热爱祖国 四、课堂小结： 本节课主要是通过听读和默读，了解了侵略战争给人民带来的痛苦与灾难，也使我们认清了侵略者的罪恶，从而激励我们要热爱祖国语言、热爱祖国。 五、作业布置： 用笔勾画出韩麦尔先生的的语言、动作、心理活动等重要语句，了解人物的思想感情，可以参看课后练习二。 第二课时 检查作业，继续第二板块教学 一、自由朗读韩麦尔先生的语言、动作、神态等描写 ，结合课后练习二，分组讨论、学生评析、教师小结归纳。 40年教学经验的循循善诱的、受人尊敬的老师。他是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者。他怀着巨大悲痛，穿戴那套只在督学视察或发奖日子才穿戴的绿色礼服和绣边丝帽，体现了崇高的爱国感情。在对自己工作的深深自责和对阿尔萨斯人的弱点的直率批评中，他高度的民族责任感得到细腻的表现。他的关于牢记祖国语言的精辟见解，表现出他对战胜侵略者的执着信念。“法兰西万岁”这两个饱含激愤的大字，表现了他对祖国必胜、法国人民必胜的坚强信心。 1、激活思想 (1)小结全文：这篇小说以小弗郎士在法国沦陷时“最后一课”中的见闻感受为线索，通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。 (2)提问：同学们学习了《最后一课》后，你有何感受？(要求学生用自己的语言表述) 2、创新写作，当堂完成 ①题目设计为《我与小弗郎士》。 ②紧承文末一句话，围绕爱国主义的主题展开合情合理的想象 ③不少于200字 3、随堂检查 再写一次《我与小弗郎士》，要求500字以上，结构完整 本教案在教学中充分突出学生发展的主体地位，努力实现积累、运用、实践、创新的目标，而教师只是一个引导者和组织者。在预习阶段，学生就利用各种途径搜集了大量有关作者的资料，扩大了学生的知识储备量。。在第一个教学板块，学生边读边思考，在听读中理清思路，注重了学生的听与说。第二个教学板块，注重默读并把学习方法的传授落实到具体的课文分析中，使学生轻易掌握了阅读分析的方法，其中的“讨论与交流、小结”使学生必须要说，既培养了学生说的能力，又培养了学生的合作探究能力。而第三个教学板块中“激活思想”这一教学环节，使学生自己来判断情感取向，并且培养了学生勇于向他人表达自己情感的能力，使教材的思想性得以充分体现，从而提高自身的写作能力。根据本教案教学，教师始终能处于引导地位以后，学生勇于思考，动手尝试，更有效的加强了自主学习能力的培养，上完此课，看到学生的激情大增，有说不完的喜悦感。