五年级数学集体备课第六单元.doc

课 题 课 型 备课形式 集体备课 教学目标 过程与方法：在具体情景中对整数加减法的意义进行迁移，进一步理解分数加减法的意义，提高学生归纳、概括问题的能力 情感态度与价值观：通过学生的自主探索和合作交流，培养合作意识，让学生体验成功 教 学 重 点 能正确进行同分母分数加、法计算 教 学 难 点 能熟练掌握并养成最后计算结果能约分的要约分的习惯。 教法 讲授法、讨论法、直观演示法 教学准备 教学过程 教学内容及教师指导 学生活动 一、复习铺垫，引出新知：? ?????1、师：同学们，前面我们刚刚学过有关分数的知识，你能举了分数的例子吗？（学生举例。）?师板书两个分数：看着这两个分数，你能想到哪些有关的分数知识？（学生回答。） 2、师：同学们复习的很全面，咱们再具体做个练习好吗？ 二、新课讲授，总结规律： 1、学习例题1：? 师：刚才的复习告诉我，大家对分数知识掌握的很好。还记得在三年级的时候，我们对分数的计算已经有了初步的了解，今天我们继续学习“同分母的分数加减法”。教师板书课题。??????A、创设情境，出示题目：??????B、出示例题1? ?????师：请说出图上有什么信息？? （1）学生分析读题，列式，师：为什么用加法计算？小数加法和整数加法的含义? （2）你能大胆的猜测一下计算结果吗？学生说出得数。?请用自己喜欢的方法来证明得数是正确的。同桌或小组内的同学交流自己的方法。?（3）方法展示：? ???图示法、线段法、数分数单位法。?2、学习例题2??????师：刚刚学习了同分母的加法，接下来我们继续研究同分母的减法。? ?????A、教师板书两个分数 43、4 1?????（1）师：你能用这两个分数编一道减法应用题吗？学生思考并回答。? ?????(2)师：老师也用这两个分数编了一道减法应用题，想看吗？ ?????B、出示例题2：为什么用减法呢？小数减法的含义和整数减法的含义。? ???请仿照例题1的计算方法计算得数。? 出示例3、电视台少儿频道各类节目播出时间分配情况如下： 内 容 小 结 这节课我们主要学习了什么内容？你能用一句话来概括他的计算法则吗？ 作 业 做一做2题? 板 书设 计 教学反思 课 题 课 型 备课形式 集体备课 教学目标 过程与方法：渗透转化的数学思想，进一步培养学生自觉验算的良好习惯。 情感态度与价值观：让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。 教 学 重 点 掌握异分母分数加减法的计算方法。 教 学 难 点 能正确地进行计算。 教法 讲授法、讨论法、直观演示法 教学准备 教学过程 教学内容及教师指导 学生活动 一、复习铺垫。??? 1、说一说同分母分数加、减法的计算法则。（板书同分母分数加、减法的计算法则）?? 2、为什么计算同分母分数加减法可以分母不变，只把分子相加减？? 二、创设情境，导入新知。?? 1、根据情境提问题并列式。?? 向学生介绍什么是生活垃圾，以及生活垃圾对环境的污染情况。渗透不乱扔垃圾，自觉把垃圾分类处理的环保教育。??用课件出示例1的垃圾分类图，请学生仔细观察，说一说，从图中了解到了哪些信息？????根据情境中的数据，提出问题：（1）废金属和纸张垃圾是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几？???? （2）危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？????引导并指名学生列式：? 41+103?????103?-20 ??? 2、比较不同，导入新课??? 教师：黑板上这两道题，同学们能直接算出结果吗？（不能）刚才那些题你们算得特别快，为什么这两道不行呢？它们有什么区别吗？（指名回答）??? 教师：是的，像黑板上这样，由不同分母分数组成的加减法，叫异分母加减法。与同分母分数加减法的计算方法不同。这一节课我们就来研究异分母分数加减法的计算。（板书课题：异分母分数加减法）??三、新课??一例1（1） 41+10 1、理解分母不同，不能直接相加????教师：我们先看第一道加法题：41+ 10 3 ，为什么分母不同，就不能直接相加呢？（指名回答：分母不同，也就是分数单位就不同，就不能相加）??看扇形图加深理解。?? ?????2、引导学生合作交流??教师：只要解决了什么问题，41 和 10 3 就可以直接相加了？（转化成分母相同的分数）???? 用什么方法可以转化呢？同学们能用学过的知识解决吗?????你们可以先自己想一想，然后再和小组同学一起讨论研究。??学生分组讨论、试算，教师巡视指导。??? 3、集体交流???? 教师：都研究的差不多了，我们一起交流一下。哪个小组同学愿意到前边谈谈你们的想法？??? 各小组介绍各自的计算和思考过程，引导学生比较评价，选出最好的方法