六年级上册第4单元教案.doc

芜 湖 市 镜 湖 小 学 教 师 备 课 笔 记 备课人：董靖 备课时间：9月 18日 学科： 语文 六 _年级 4 班 课题：这片土地是神圣的 教学目标： 1．学写8个生字正确读写圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光等词语。 有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。揣摩优美的语句体会课文表达上的特点。体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系懂得应该保护环境爱护家园。通过学习引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识激发学生的环保意识同时引导学生了解关于美国印第安人和西雅图的知识以及印第安酋长西雅图发表演讲理解含义深刻的语言懂得应该保护环境、爱护家园。多媒体课件收集文章优美的语言感受人与自然息息相关的情感。 三、研读课文１～３自然段，初步理解“神圣” １、正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么１、２、３自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。 ２、交流表现“神圣”的词句： 重点理解以下语句，并相机指导朗读： ⑴“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。” “我们这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人。 ⑵“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。” 这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。 ⑶“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。” 这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。 ３、师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？ 生自由阅读１～３自然段，想象，交流自己“看到”的画面。 小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。 ４、引读２、３自然段： 学生理解的能力有高有低，因此对课文的理解深浅不一。预设理解的要点便于把握教学的“度”，使教学尽可能地面向全体。 四、小结 这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。 设计意图： 通过填空，突出“神圣”这一题眼，中心十分明确。 对写作背景的了解有助学生理解课文。 板书设计： 15 这片土地是神圣的 教学过程： 第二课时 一、回顾课文，感知“神圣” １、引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。 ２、介绍西雅图这个城市： 资料：西雅图被称为常青城，是一个不可思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色彩丰富的街市。而在环绕着城市的青山之中，又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻掠过的风，都带着青绿的颜色。 过渡：这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？ 二、研读课文，理解”神圣” １、学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。” 了解“你们”是谁？（白人） ２、抓住关键语句进行交流，并指导朗读： “水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。” ⑴学生交流感受。（河水对我们很重要。） ⑵为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。 ⑶感情朗读４、５自然段： “你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。” ⑷“它”是谁？为什么要照管好它？ 重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。” ⑸有感情地朗读６、７自然段： “你们一定要照顾好这片土地上的动物。” ⑹引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。” ⑺自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的？ ３、默读９、１０自然段，思考：我们为什么