北师大版三年级下册数学导学案2017春.doc

北师大版三年级下册数学导学案 第一单元章节计划表 教材分析 1．本单元的学习活动是在学生学习了表内乘除法，两位数除以一位数，商是一位数的除法，以及整千、整百、整十数除以一位数的除法，两、三位数乘一位数的乘法，两位数除以一位数，商是两位数的除法的基础上进行教学的。主要内容包括：两、三位数除以一位数的除法，除法的验算，连除、乘除混合运算，解决两、三位数除以一位数的实际问题，连除、乘除混合运算的实际问题。 2．本单元内容的安排不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是在解决实际问题的过程中，帮助学生掌握除法、连除、乘除混合运算的计算方法，体会解决问题策略的多样化；不断培养学生细心计算、及时验算的学习习惯。 学情分析 本单元主要学习除数是一位数的笔算方法，学生在二年级的除法学习中有了一定的列竖式计算的经验，为这单元的学习垫定了基础。 教学目标 1. 经历平均分物的过程，探索并掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法，知道0除以任何不是0的数都得0，进一步理解除法竖式计算的道理，感受除法与生活的密切联系。 2.结合解决实际问题的过程，正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。 3.经历观察、操作、推理等活动过程，提高解决相关除法问题的能力；结合具体情景进行估算，进一步发展估算的意识和能力。 4.在探索除法和乘除混合运算计算方法的过程中，培养独立思考的意识，逐步养成验算的习惯。 教学重难点 重点：正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算计算方法，并解决相关的实际问题。 难点：根据乘法的竖式计算，进行正确的试商。 教学设想 以学生为中心，激发学生学习的主动性，引导学生自己去总结，形成经验；结合实物操作让学生能理解每一步的含义，加深记忆。 课时分配 分桃子（两位数除以一位数） 1 分橘子（两位数除以一位数） 1 商是几位数（被除数中没有0） 1 猴子的烦恼（被除数中有0） 1 节约（被除数中没有0） 1 集邮（有余数的除法验算） 1 买新书（连除和乘除混合的两步运算） 1 讲故事（连除和乘除混合的两步运算） 1 《分桃子》教学设计 知识课题：两位数除以一位数 设计者： 教学目标： 1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。 2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。 3.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 教学重点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算 教学难点：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。 学情简析与常见问题： 学情：学生学习了两位数除以一位数的口算，每位数都能出尽，没有余数。 常见问题：不知道怎么列竖式，怎么对数位。 教学环节 教师活动 学生活动 环节目标 二次修改 1. 首学环节 12×3= 20×4= 24×4= 36÷9= 48÷4= 72÷6= 独立完成 复习口算 2.互学环节 创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。 板书：分桃子 关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题 提出问题 解决问题。 独立完成与小组合作，出示要求： 运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？ 鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。 交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？ 又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？ 追问，余数2的实际意义是什么？ ：剩下的2个桃子，不够再分，所以余数是2，余数要比除数小。 理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？ 68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？ 68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？ 列算式：68÷2= 学生汇报 (1)和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷2=4；30＋4=34，商34表示每只猴子各分到34个桃子。 （3）：就是把口算的方法简单的：“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。 对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：X k B 1 . c o m 从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。 补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思 找数学信息 提出问题 解决问题 交流方法 3.群学环节 用竖式计算的时候应该注意些什么？ （1）相同数位要对齐； （2）符号要写准确；（3）从高位除起，先算十位，再算个位。（4）余数要比除数小。 板书设计：用竖式计算的时候应该注意些什么