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浅谈日本基础教育改革及给予我们启示 　　摘要：当前，中国的教育改革正在如火如荼的进行中，但改革不是一蹴而就的事情，它需要一个循序渐进的过程。在这个未知的前景中，我们要不断地摸索、不断地发现新问题，关起门来搞研究，是搞不出好成果的，只有放眼世界，借鉴国外，结合国内，才会使改革富有成效。日本的基础教育因其普及程度之高和教育质量之高，在世界范围内是有所公认的，我们可以从它的改革中吸收积极的成果，并吸取其中的教训。 　　关键词：基础教育；改革；启示 　　中图分类号：G512.3 文献标志码：Ａ文章编号：１６７３－２９１Ｘ（２０11）02－０234－02 　　 　　一、日本教育改革的具体措施 　　日本的教育改革是一个全方位、全面改革的过程，从幼儿园到高中，涉及到教育内容、教学方法、道德教育、职业教育、特殊教育、教师素质、学校管理等多个方面。 　　（一）改革教育内容 　　改革教育内容的指导思想是，培养心灵丰富的人。也就是所有的教育活动，都要适应儿童的年龄发展阶段和各门学科的特点，来培养具有强健精神的人；重视基础、基本和推进个性教育；培养自我教育的能力；尊重文化、传统、推进国际理解。 　　这次教育内容的改革首先表现在，在小学设立生活科，目标是让儿童通过具体的活动和体验，形成对自己和身边社会以及自然的理解，掌握生活必要的技能和习惯，培养儿童走向自立的基础。其次，扩大初中的选修课幅度，目的在于使学校更好地加强个性教育，给学生发展自己个人兴趣爱好的必要空间。最后，加强国旗、国歌教育，强调要培养下一代对本国本民族文化及其传统的敬畏之心，形成对本国国旗和国歌的正确认识，培养起尊重的态度。 　　（二）加强道德教育 　　日本文部省要求小学和初中阶段的道德教育，应以生活中的行为规范教育为核心，形成基本的行为习惯和德行，并且让学生学会“关心”，关心自己的自立，关心自然，关心身边的社会。特别要注意培养起学生对生活的基本态度，并且通过各种道德体验培育起根植于思想深处的道德性，强化同家庭和社区的联系。学校的道德教育必须让学生产生自觉意识，形成自主自立，自我约束，而不能由外部强加。道德教育应当让学生在理解上下工夫。 　　（三）加强高中阶段的教育 　　日本高中教育以前过于追求统一和标准化，课程单一，学校缺乏个性化。在这种情况下，为了适应学生多样化需求，搞活高中教育，改革便应运而生。首先，高中课程标准的多样化和弹性化，学生选择的自由度更大，而且各学年的课程更加灵活和富有弹性。其次，高中学校制度的多样化和弹性化。创设可学分制高中，无论何人无论何时都能基于自己的需要接受高中阶段的教育，主要针对未接受高中教育或未接受完高中教育的青年。创设高中生国外留学制度，允许高中生休学但不退学而到国外学习，在国外学校获得的学分可以在国内得到认可。高中教育从量的扩大转向质的提高，从形式上的平等转向实质上的平等，从偏重分数之差转向尊重个性和人性。 　　在对高中教育内容和大方向进行改革的同时，还对高中入学选拔方法进行了改革。日本的教育业存在严重的应试教育问题，以分数取人的现象十分突出，对此，为了适应高中教育的多样化，就将选拔方法多样化和选拔尺度多元化。根据各校、各学科、各门课程的特色进行多样化的选择，设立多种评价尺度、多种选拔方法；积极研究实行考试机会多次化，实行多阶段的入学选拔；在对合格与否进行判定的时候，不采取简单划一的方法，重要的是要广开无学力检查的选拔等方法之途。 　　日本高中职业教育的改革，重视让学生掌握各产业知识、技能，重视实验和实习。新设立了一批现代职业教育学科等带有综合性和跨学科性的学科。针对信息化的发展，加强了信息科学的教育。为了培养职业学科的学生具有解决实际问题的能力和他们的创造性，各专业还新设了“课题研究”。为了振兴职业教育，文部省加强了基础设施的建设，规定了设施设备的标准，拨出一定的经费给予资助。 　　二、对当前我国基础教育改革的启示 　　鉴古可以知今，照人可以思己。不是说别人的教育改革都是成功的，只是为了让自己少走弯路，它山之石，可以攻玉。自己的缺点自己总是不容易也不愿意揭出，只有在对比的基础上才可看出优劣。面对日本的教育改革，我们当然不能全盘吸收，但我们能采取扬弃态度的“拿来主义”。 　　中国的教育在当今被冠之为“应试教育”，其弊端日益显现。它忽视学生实践能力、创新能力的培养，只重视知识的灌输。其中程序性知识更显匮乏。在教育自身没有足够的能力来破坏它时，就只能依靠外力了。在改革前，我国确实与日本教育改革前存在相似的问题，教育的划一与僵化，阻碍了学生个性的发展。但我们不能把问题看的简单化，日本是在教育发展到一定的高度自然而然产生的“瓶颈”，而我国的教育没有均衡发展，地区差异比较明显，可以说我们的教育在跟着社会跑，还没有发展到那样的高