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让学生真正成为英语课堂“主人” 　　 [摘要]本文阐述了两个方面的内容:一是跳出传统的英语教学,构建新的英语教学模式。二是运用创新教育教学模式,让学生积极主动参与学习。 　　[关键词]学生 英语课堂 英语教学 主人 　　 　　在英语教学改革的新时期,我们对英语课程的任务是这样描述的:“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。”这也是当前实施素质教育、改革课堂教学的方向和目标。“跳出‘英语’教英语”,这里的两个英语,在我看来,前者指的是传统的英语课堂教学模式,后者是指创新教育教学模式,即自主探究、合作讨论的课堂教学模式,也就是说当前在“应试教育”向素质教育转轨的深刻变革中,英语教学改革要求我们英语教师必须跳出传统的课堂教学模式,用新的教育教学模式来教会学生学习英语,真正体现教学过程中学生的主体作用,增进学生自主意识,促进学生学会学习、完善自我。因此,我认为对于一名年轻的英语教师来说,必须改革传统的英语课堂教学,实现学习方式的根本转变。要有破旧立新的勇气,只有冲破旧思想观念的禁锢,才能开辟出英语教学的新天地。 　　一、跳出传统的英语教学,构建新的英语教学模式 　　1.传统的英语课堂教学模式。 　　过去由于受“应试教育”的影响,过去我们课堂教学一般只重知识传授,而轻全面素质提高,只把学生看成是灌输知识的容器,而未把学生当做学习的真正主人。这种教学方式,究其根本是以师为中心,以书为中心,以鼓为中心,它忽略了学生的学,过分突出和强调接受和掌握,冷落和贬低学生的发现与探索,无视学生的情感、态度和价值观,从而使学习成为被动接受、机械识记、乏味重复的过程;窒息了学生的思维和智慧,摧残了学生的兴趣和热情,导致学生主体性、能动性、独立性、创造性不断销蚀;不仅不能促进学生的发展,反而成为学生发展的阻力。总结一下,其弊端主要体现在以下几方面:(1)压抑了学生的能动作用。教学作为师生的互动过程未能得到充分的落实,教师主导地位被变相地强化,这种“主导”作用下的学生主体地位形同虚设。学习成为一种没有思想的活动。(2)剥夺了学生的个体体验。“教育是为儿童未来生活的准备”的教育观,促使传统教育对儿童未来生活过度关照,教育日益脱离儿童的现实生活需要。学习成为一种冷漠的过程。(3)泯灭了学生的创造潜能。过分强调接受,学生成为纯粹的容器,知识的获得成为最重要的目的。学习成为一种毫无激情的活动。(4)扭曲了学生的人性人格。在知识作为最重要甚至唯一目标的教育里,学生除了获得知识之外的各种兴趣、爱好、专长被视而不见。学习成为一种痛苦的活动。⑸异化了学习的根本目的。正因为学习成为一种没有思想、没有感情、没有主见、枯燥、单调、苦闷的活动,学生的主体性、能动性、创造性受到压抑,学习不再成为促进学生全面发展的道路,而是学生健康成长的障碍。 　　2.冲破“以知识为本”的观念束缚,构建“以学生发展为本”的英语教学模式。 　　迈入新世纪,国力竞争和人才竞争前所未有地突显。现实和形势呼唤新的学习方式。传统的课程过于注重知识传授的倾向,而应该强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程”;要“改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”因此,我们新世纪的教师要切实改变课堂教学方法,做好应试教育向素质教育转轨,而摒弃应试教育,实施素质教育,最重要的就是提高教育认识,切实转变教学观念,改革课堂教学,促进学生的品德、意志、思维等心理品质和谐发展,着力发挥学生的主体作用,使学生的自主学习真正落实在课堂教学之中。 　　心理学家的研究也表明,任何一种能力或者说技能都是在学生主体参与了相应的实践活动后才得以形成和发展。正如素质教育的精髓所说:“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切,”也就是要面向全体,使学生全面主动发展。因此,作为一名 21世纪的教师更应具有“以学生为主体”的现代教育思想,明确素质教育的要求,认识到课堂教学中,教师的“教”要为学生的“学”服务,这样学生才会积极主动地参与学生,才会拥有一个真正创造的世界。 　　二、运用创新教育教学模式,让学生积极主动参与学习 　　1.教师应以“导”为主,全面服务于学生的“学”。 　　跳出传统的英语教学模式最重要的一点是改变陈旧教学中的老师说了算,学生按老师的思路走,不把全体学生当“人”看的状况,真正从“人的发展”、“个性”的角度选择教学方法,并且让学生在教师的导评、表扬等激励下,主动地、自由地获取新知、形成技能,参与整个学习的过程。因此,我们教师要充分认识到现