要把学生当人看.docVIP

- 要把学生当人看 学校安排，3月17日、18日全体班主任听专家报告。第一天听了郑传志等两位教授的报告，使我受益匪浅。第二天我们冒着小雨又赶到一中听周红五教授的报告，当我看着讲座的老师——周红五，一个老头，不禁想他的报告和一些教授的报告一样一定会枯燥乏味，正好可以让大脑休息一下。 事实是，在整个长达5个小时的培训时间里，没有上过一次厕所，（在以前是从来没有的）在一阵阵掌声里，在一阵阵笑声中，愉快地度过了一个周末。周老师那生动、幽默的讲座艺术深深地吸引了我。在周老师身上，我看到了一种力量。他把苦难当财富，把经历当财富，悠然走天下，较之于大多现代人的忙忙碌碌，更显其独特个性魅力。 “要把学生当人看”这是周老师讲座的主旨。我们的孩子是人，这是谁都知道的，可在周老师看来，我们往往没有把孩子当人看。 人，首先是生理的人，孩子也是如此。当父母的两个细胞碰撞在一起的那一刹那就已经决定了孩子的遗传基因，母亲怀孕时的心情，胎位正还是不正，分娩时是顺产还是剖腹产，都会影响孩子的性格。研究表明，剖腹产的孩子神经系统不稳定性高于自然生产的25.7%。当孩子三岁时，开始进入了第一个生长高峰期，到小学高年级及初中，孩子又进入了青春期。孩子的每一次生理上的变化都会引起心理上的变化。因此，当孩子哇哇大哭时，当孩子提不起精神时，当孩子无故地发脾气时，当孩子懒散不想学习时，甚至当孩子总想和异性同学聊天时，我们应该首先从孩子的生理上去关注他，理解他。有时，孩子并不是故意不听讲，而是身体上出现了不适；有时，孩子也并不是故意要和人打架，只是荷尔蒙在起作用不能很好地自控…… 人，其次是社会的人。影响人社会属性的最重要的因素是家庭，家庭中影响人的最重要因素是人与之间的交往模式。有的家中父权当道，母亲没有什么决策权；有的家庭是母亲强势，属于“妻管严”；有的父母与孩子之间是教导与被教导，服从与被服从的关系；有的家庭氛围则是平等的民主的，父母时而是孩子的伙伴，时而是孩子的榜样……每个家庭成员间的交往方式不同，孩子的性格行为也就会各不相同了。所以，有时当我们大人在指责孩子这里不对，那里不对时，其实也在指责自己，因为孩子的各种行为总是带着我们给他的遗传基因与家庭交往模式的烙印。 人，还是心理的人。何为“心理”？周老师说，心理是人对周围自然环境、社会环境和自身的感知与体验。我们的孩子是有思想、有意志、有情感的主动发展的个体，他们不是被动的受管理者，我们应该尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。 反省自我，很多时候我不能站在孩子的角度去想问题，有时也会把自己的意愿强加于孩子，当我与孩子的想法不同时，总是要求孩子服从我的做法，等等。作为为人父母者，为人师者，真应多学一些心理学知识，多理解孩子，做孩子喜欢、信任的父母和班主任。