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论高校素质教育几个要点 　　【摘要】高等教育的素质教育关系到高校的教育改革，同时也关系到社会主义和谐社会的建设，因此在高校有目标地进行素质教育具有非常广泛的价值与现实意义。我们要在高校广泛展开素质教育就有必要针对素质教育有一个必要的了解。本文结合当前高校素质教育现状，提出了几点思考。 　　【关键词】高校 素质教育 和谐德育 复合人才 　　 　　高等教育的改革核心就是要深入落实十七大精神，坚持以人为本的科学发展观。随着市场经济体制的完善，高等教育的教育目标也发生了根本的变化，由原来的培养一个毕业生到培养一个综合素质，全面发展的大学生，这个转变则要求高校的素质教育也必须做到与时间俱进，实现以文化引领、理论支撑、教学创新的整体目标，共同推进高校全面发展人才的培养。因此，在高校实施素质教育，就必须以文化、理论、手段、评价等方式保证素质教育的整体推进。 　　 　　一、 素质教育要以人为本 　　 　　以人为本，具体到素质教育中，我们可以理解成要在高等教育中，把学生培养成“人”。指导学生学会做人，这是学校素质教育的基本内涵。“学会做人”的内涵相当丰富，我们认为总的来说就是能够主动适应社会的要求，言行举止符合社会的规范。具体来说，应该具有三种意识，两个习惯。三种意识首先是爱国主义意识。要懂得热爱自己的祖国，热爱社会主义；具有民族自尊心、自信心、自豪感，具有报效祖国的精神。其次是公民意识。要做“四有”公民，能够遵纪守法，法制观念强，具有社会责任感。三是道德品质意识，具有勤劳节俭、艰苦奋斗、积极进取的精神，能够自尊自爱、诚实守信、待人有礼、孝敬父母、团结同学，能够尊老爱幼、助人为乐、扶危济困、爱护公共卫生、遵守公共秩序。两个习惯，一是有良好的行为习惯，言行举止文明有礼。二是具有劳动习惯，能够珍惜劳动成果，尊重他人劳动，自觉参加社会公益劳动和社会实践锻炼。 　　 　　二、素质教育要文化创新 　　 　　在党的十七大上，党中央提出了文化创新。具体到高校来说，文化创新其实就建设优秀的校园文化，通过文化影响，实现大学生综合素质的提高。当前，高校现有的专业，不能满足学生日益扩大的求知欲望与未来社会所需要的知识。在这种局势下，建设优秀的校园文化，通过文化引领，实现素质教育的整体实现则是非常必要的。与其说校园文化是一种活动，倒不如说校园文化本身就是一个培养大学生素质能力的一个广阔平台。由于其本身内容是丰富而且相对自由的，使得大学生能够在一个平等宽松的环境下交流思想，学习知识，相互提高，并能有效地提高大学生的综合能力。通过校园文化的建设，还可以增强大学生对事物的参与意识与创新意识，培养团队精神与协作精神，锻炼独立能力，提高综合素质，使他们能够走出校园以后迅速适应社会。 　　 　　三、素质教育要实现教学创新 　　 　　说到教学创新，就自然会谈到教师队伍的建设，笔者认为高校素质教育不仅要注重学生这个主体，更要重视教师的综合素质。 　　1.教师的文化素质需要提高 　　文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，包括无形与有形的两种形式。其内涵非常丰富庞杂，所以，文化素养含义就非常广泛。不仅指专业知识，更包括人文精神、精神观念、道德观念等。只有在此基础上进行研究与教学，才能培养学生有广泛的视野和创造新思想。中国的文化与中国的教育关系密切，教育虽有相对独立性，但它具有选择文化的功能，根据时代的要求选择最合适的内容教给学生。因此，在学校中，教师必须按照社会需要和教育目标组织学生开展学习和社会实践活动，从中传递优秀文化及社会价值观，为学生传授系统的科学文化知识；培养学生担当合适的社会角色；指导学生自我认识、自我教育、自我发展等，教师要做到这一切，就必须具有深厚的文化底蕴。 　　2.教师应具备综合素质 　　随着社会经济和社会技术的迅速发展，各个学科不断细分。另一方面，各学科又不断互相渗透，逐渐形成越来越多的综合学科和交叉学科。特别是21世纪的主要学科--信息科学、生命科学、材料科学等，都是多种学科交叉的综合性学科。因此，必然要求未来的人才应该是综合性的“全才”。作为教师，更应具备综合素质，这是社会发展的需要。同时，现在的学生信息来源渠道众多，知识面宽，身心发展很快，这些都要求教师掌握多方面知识，文理兼通博闻强记。基础教育要为培养合格公民打好三方面基础，即学生身心发展的基础、知识能力发展的基础、走向社会的基础。因此教师，就某种意义上来说，更需要做个杂家而不是专家。 　　3.教师必须具有创造力 　　合理的知识结构是开发创造能力的源泉和基础。教师的创造力主要表现在思想解放，乐于接受现代教育新观念，敢于在教育改革中创新；在思想方式上有独创的特性，敏锐的观察力，果断的应变能力；在意志品格上，具有强烈的进取心，有在困难面前坚持