论高职院校学生创业教育过程模式.docVIP

论高职院校学生创业教育过程模式 　　摘要：随着就业压力的增大，大学生创业教育已成为社会关心的热门话题。着重论述高等职业院校如何对学生实施创业教育，以期努力提升大学生创业能力与创业水平的教育过程和方式，促进大学生创业向着我们所希望的方向发展。 　　关键词：高等学校；大学生；创业教育；过程模式 　　中图分类号：G64 文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）18-0279-02 　　 　　高等职业院校学生创业教育的过程模式是指在校就读的高职学生在学习期间学校对学生实施创业教育的过程，以期努力提升高职学生创业能力与创业水平教育方式。高职学生创业作为目前解决就业困难和高职学生实现自我人生价值的一个途径，得到了政府和社会各界人士的肯定和鼓励。然而对于在校高职学生的创业教育的开展，由于他们作为学生的特殊身份，也受到了社会众多人的关注。 　　一、学习创业教育模式 　　“学习”不仅是整个创业过程的第一阶段，而且也贯穿在创业实践的整个过程。学习创业的教育模式，是让学生通过接受教育和自我教育，掌握创业的本领，培养创业精神。同时创业也是一种不断学习的过程，由于创业活动的模糊性、不确定性和风险性，一开始就要注重学习，学习掌握市场规律，学习组织协调创业资源，学习生产经营管理，学习塑造企业文化等等。学习的目的在于提高创业素质，不仅有能力应对机遇和挑战，而且还能根据创业实践适时地调整和修正自己的创业思路。成功的创业过程，必然是一种不断地向社会和他人学习的过程，任何急功近利和投机取巧的做法，都不可能造就创业英才，如果比尔?盖茨不掌握数字化的本领，就不可能有他的“微软”公司。 　　学习创业有两种形式：学校教育和业余自学。 　　进入高职院校的学生，接受的是一种全面而又系统的教育。高职院校都具备较完善的管理体制和设备齐全的教学设施，同时，拥有一支素质不断提高的师资队伍，为学生提供了一个良好的学习环境。在这种条件下，学生应根据择业、就业和创业需要，学习学科基础知识和创业技能，学习职业知识与职业技能。学校在人才培养计划中，要专门安排《创业学??础》课程，创业学课程的教学应当采取多种方法，如课堂讲授、现场参观、听企业经营者或小企业经营教育专家讲座、案例分析、研究活动、小组讨论、个人评议、个别讲授或商讨、角色扮演、具体的行业模块练习等。 　　同时，高职院校在校学生可以在自我教育过程中培养创业精神。学校教育并不能使有志于创业的学生掌握全部的创业知识的本领，无法满足其求知与创业渴望，一方面，由于学校的培养目标的局限；另一方面，学校目前还注重学生的择业、就业教育，对创业教育还未提到应有的高度，甚至根本就没有考虑过这种新的教育实践。因此，立志于创业的大学生，必须通过自学形式吸收创业知识与信息，可以通过多种途径学习创业相关的知识：自学经济学、管理学、创业学类的课程，充实与创业相关的知识；注重对创业案例的收集，在分析案例的过程中了解创业的特点，吸取创业者的经验或教训；高职学生可以利用寒、暑假社会见习实践参观各种创业基地或高新技术产业区，了解企业家创新经营的实况，在创新与创业的“情景教育”过程中学习创业，丰富创业知识，健全创业心理，锻炼创业能力。 　　二、尝试创业教育模式 　　创业尝试是创业教育的重要内容，也是提高创业教育实效的基本途径。创业尝试的深刻意义在于，能使学生形成正确的创业目标和价值取向，增强组织管理能力、社交能力和实际动手能力，全面提升创业的综合素质。一般来说，高校主要通过以下途径让在校大学生进行尝试创业的实践： 　　组织创业计划竞赛尝试创业，借用风险投资的运作模式，要求参赛者组成优势互补的竞赛小组，围绕一个具有市场前景的技术产品或服务概念，以获得风险投资为目的，完成一份创业计划书，最终通过书面评审和秘密答辩的方式评出获奖者；安排寒、暑假“打工”和勤工俭学机会，让学生到企业、公司从事生产、劳动等实践活动，接触并融入社会生活实际，了解企业经营活动，尝试创业过程。还可以通过让学生帮助企业公司推销新产品、参加企业咨询、法律服务或经营策划等尝试创业；在产、学、研一体化教学改革的环境里，使学生更容易接触到实际的创业尝试过程；开展发明创造活动，将获得的科技成果申报专利，然后通过技术市场或其他场所进行成果转让，在技术成果转让过程中尝试创业滋味；在自己的事业开始前，在“边干边学”的过程中，从众多的信息中选出有创业价值的信息开始独当一面的创业尝试实践。 　　三、自主创业教育模式 　　在历经学习创业和尝试创业之后，富有创新精神的高职学生总会按捺不住全身投入创业的激动心情，尤其对在尝试创业中“小试牛刀”有所收获的，更是渴望开创自己事业。自主创业需要各方面的知识积累，还需要社会经验和处理人际关系的能力以及良好的心理承受能力和风险意识。创业仅有兴趣和激情