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试谈人创造性思维培养 　　摘要：培养创造性人才,已经成为当今世界总趋势。培养创造性人才,就是要在培养人的过程中,不断地提高其创造能力,即创造性地运用知识的能力,其核心就是培养人创造性思维的能力，就是通过善于学习、善于思考、善于批判、善于变革、善于超越来培养人的创造性思维的能力。 　　关键词：创造性思维 培养 基本原则 基本路径 　　中图分类号：B0文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）28-0270-02 　　恩格斯曾经说过，一个民族如果要想站在人类科学的最高峰，那么就一刻也不能没有理论思维。而理论思维最关键的因素就是科学的创造性思维活动。我们认为，科学的创造性思维活动是一个民族自立之本，也是人类实践活动中最有活力的行为和科学技术研究的生命线；它对于我们整个人类社会的发展和科学技术的进步，都起到了灵魂般的作用。任何国家和社会的发展进步在很大程度上要归结于人的自身能力的提高，而人的自身能力的提高则取决于创造性思维的培养。因此, 培养创造性人才,已经成为当今世界总趋势。培养创造性人才,就是要在培养人的过程中,不断地提高其创造能力,即创造性地运用知识的能力,其核心就是培养人创造性思维的能力。 　　一、创造性思维的内涵及其特征 　　创造性思维是人类思维的高级过程，是在一般思维的基础上发展起来的带有创新特点的思维，是一种突破了传统思维习惯与逻辑规则，以独创新颖的思路来阐释问题和解决问题的思维方式。概括来讲，创造性思维就是独创性的思维方式。它包括思维领域内的思路和设想的独创与新颖；是在人类现存认识基础上的新见解、新发现和新突破；在具体认识过程中不囿于传统的思维习惯和结论，提出新的解决问题的办法等都是创造性思维活动的具体表现。创造性思维是人类思维的高级阶段，其主要特征表现为： 　　1.原创性。原创性就是指这种思维方式超越传统的固定认识方式，以前所未有的新角度、新观点、新方法去认识客观具体事物，找出一些不为常人所拥有的、不寻常的新观点或新理论。创造性思维能促使人们在思维的过程中产生某种具有原创性的思想，它不仅善于求同，而且善于求异。原创性是创造性思维活动的基本特征。 　　2.新颖性。创造性思维的关键贵在常规思维活动中勇于开辟新的境界。在具体的思维活动中不囿于传统经验方法和观念的束缚，经常表现出对现存已有理论的合理科学的怀疑，并大胆提出自己的新理论，从而使人们对于原有问题的认识有了新的高度。新颖性是创造性思维活动的主要特征。 　　3.多维性。创造性思维的多维性又称发散思维或扩散思维等。发散思维或扩散思维也就意味着创造性思维具有多维性的特征。它要求人们在认识问题和解决问题时，思维可以不拘泥于原有的信息和材料，尽可能多地产生各种合理科学的信息，即从各种不同的角度去探寻事物和现象的本质与规律，提高人们认识问题和解决问题的速度与深度，从而做到随机应变，不固执己见和囿于常规思维定式。 　　4.目的性。创造性思维应该是具有鲜明的目的性思维活动。在人类社会的发展过程中，没有目的的活动一般不会有所创造。人的目的性是人类创造性活动的根本动力，而创造性思维就是帮助人们在既定的目标指引下，把杂乱无章的各种设想转化为有组织的系统研究和探索，不达目的绝不放弃。 　　5.综合性。综合性是指创造性思维是从纵、横不同角度、不同层次对客观对象进行全面系统的考察，从而产生新的结论或在思维过程中对世界若干要素实行重新组合，产生新的创意或理念。创造性思维是人类社会基本思维形式中综合而成的高级思维形式，其思维过程就是在前人已有知识基础上，产生新的信息和观点，并以此实行重新的分解与综合，最终获得新的发现和突破。 　　二、创造性思维培养的基本原则 　　1.唯物论原则。马克思主义哲学的唯物论原则要求我们在培养人的创造性思维过程中，必须坚持科学的唯物主义历史观。只有坚持科学的唯物主义历史观，才能认清人类历史发展的基本规律，从生产力是一切社会发展的决定性力量出发，清醒地认识到广大劳动人民改造自然、社会及其自身的伟大历史任务，从而产生强烈的历史使命感、责任心和不畏艰难的精神，认识到信息社会和知识经济的本质在于不断创新。 　　2.辩证法原则。马克思主义哲学的辩证法原则要求我们在培养人的创造性思维的过程中，必须坚持辩证的发展观，即理解和掌握马克思主义哲学的唯物辩证法。辩证法是科学的思维方法，它指导人们科学的认识自然界、人类社会和思维世界，是人们在认识世界和改造世界的过程中必须坚持的科学思维方法。 　　3.实践性原则。实践的观点是马克思主义哲学首要的和基本的观点。实践性原则要求我们在培养人的创造性思维的过程中，必须是在通过探索性的实践来完成的。要培养具有创造性思维能力的人，就必须首先具有实践的观点。所谓实践性原则，就是要在人的创造性思维培养的过程中，必须坚