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课堂管理中常见问题和沟通策略 　　摘要：本文通过阐述技校课堂教学管理中常见的问题和沟通策略,试图对如何搞好技校数学教学，激发学生学习兴趣，提高教学质量作出一些积极有益的探讨。 　　关键词：课堂管理；问题；沟通；策略 　　课堂管理是教师在课堂上用以维持学生合宜行为的措施, 是教学技术中最综合的一项技术。课堂的教学过程也是一个管理的过程，建立井然有序、张弛有度的课堂氛围是上好一节课的关键。如果没有良好的课堂管理，就会直接影响课堂效果。作为教师不仅约束、控制着有碍学生学习的不良行为，而且要引导学生从事积极的学习活动。下面就如何处理课堂管理中的常见问题和师生沟通策略方面谈谈自己的看法： 　　 一、事与愿违的课堂环境 心理学研究发现，人的心理在一定程度上受环境的制约和影响，所以营造一种良好的课堂环境十分重要。但有时人们会不自觉地违背这个原则。例如有次观摩数学公开课，其中一个环节是：要求学生思考双曲线与椭圆在定义、方程、a、b、c、e之间的关系等方面的区别与联系。发现有些同学没有思考问题，却对教室左看右看、前看后看，原来教室前的学生评比表吸引了这些同学的注意力。所以为了教室里良好的教学环境和沟通氛围，教室前面应只装饰班训、课程表这些能一目了然的物品，而将壁画、墙报、学生奖状、评比表等布置在教室的后半部分。这些东西容易分散学生的注意力，影响师生沟通的效果，事与愿违。 　　二、去掉烦人的“口头禅”有些老师估语言中经常夹杂着许多不是标点版本号的“标点符号”，如“这个这个…那个…”, “ 就是说…”,“啊…啊…”,“嗯…嗯…”, “那么…“那么…”, “OK…OK…”等等学生听起来会感到十分烦。曾经帮一位老师义务计数，数一数该老师在一节课里共讲了多少个“嗯…嗯…”。 　　在师生沟通的各种语言障碍中,教师的口头禅属于最烦人的语言。要使教师的语言通顺流利，没有口头禅，甚至听上去达到出口成章的程度，除了非常熟悉所讲内容之外，平时应注意读书看报积累丰富的词汇，同时有意识地熟练地使用一些连接词十分重要。例如“因为…所以…”、“首先…接着…然后…最后…”、“不但…而且…”、“有…还有…”、“一方面…另一方面…”等若干组连接词，预先串接在自己教学内容中，作一个简短的内心预演。再加上适度的停顿和节奏处理，教师的表达效果就会大大提高。 　　三、“一不小心”的后果有时教师的一个无意识的动作、一句无意识的话语都可能给学生造成消极的暗示，妨碍师生之间的积极交流。 　　请看以下一种情形，某校位于船厂对面，偶然有待修的船经过，一位教师无意中望到窗外有船舶经过，对学生说：“哪是什么船？”，这时课堂上三分之二的学生马上开始蠢蠢欲动，甚至站起来看个究竟。在上课时出现这种情况，要把学生的心收回来约需三、四分钟，直接影响教学效果。教师是普通的人也有好奇心，同时教师又是课堂教学的导演，作为聪明的教师一站上“三尺讲台”，就必须进入职业角色，对自己的一举一动、一言一语都十分小心，而不能动辄就犯“一不小心”式的错误。 　　四、“突然”暂停的效果教师的语言不但要做到条理清楚、节奏分明，还要做到生动活泼、抑扬顿挫、声情并茂。其中最关键的特征应是富有变化。一成不变的语音、语调和语速，就象催眠曲一样，使学生陷入昏昏欲睡、欲听不能的矛盾状态。如果发现个别学生不注意听课，不能用提高声调和音量的方法去“盖住”学生的说话。因为你越是喋喋不休，学生越会觉得你这台“播音机器”一切正常，然后继续干自己的“私活”。而这时如果你突然来个停顿，他们的反应是“怎么回事？”，“这台机器出毛病了？”，他们又开始认真听你的讲课。因为心理学表明：变化的剌激才是最容易引起人的注意。有可能的话，教师也该学点用嗓技巧，这样他们在课堂上讲话时，就会体会到一种“举重若轻”式的感觉，表现力也会更强。教师的语言是一种艺术，而一成不变的艺术一定不会有生命力。 　　五、活用你的体态语 在教师的体态中也许眼神最为重要。当你刚走进教室时给全班学生一种亲切的职业性的环视会让学生增强对你的信任感，使你的课有一个良好的开端。对不同的学生教师可用不同的眼神与之沟通：对那些自觉性差，经常走神的学生，可使用“威慑性”的眼神盯视一会儿，使他们不敢不认真听课。而对那些平时表现好只是偶尔开小差的学生，可以使用“打招呼的眼神”瞥视一下马上移开使他们“不好意思”不认真听课，并感到“老师只对我有一会儿的坏印象，现在改正还来得及”。这种眼神的效果在一定程度上取决于师生之间平时的关系如何。 　　对一些自控能力差的学生，教师还可以通过一边教学，一边在他们的座位附近走动，甚至站立不动或摆手示意等办法加以控制。 　　对注意听课，并大声回答问题的同学，则给予一个会心的微笑瞥视就可以认他们自信心倍增。 　　六、一张一弛的沟通之道 课堂教学过程中教师的沟通的主动