鲁教版高中地理必修一：2-2-3全球气压带与风带 教学设计.docVIP

鲁教版 必修一 第二单元 从地球圈层看地理环境 大气圈与天气、气候 第3课时 全球的 2. 通过绘制全球气压带风带的分布示意图，提高绘图能力。 3. 掌握气压带、风带的分布、移动规律和对气候的影响。 （二）过程与方法 1.通过播放热带雨林极地地区、热带草原地区引出。2.通过热力环流原理引导学生探讨单圈环流的形成。 3.通过给出的视频4.通过合作探究，学生从图文中获取信息，能够总结归纳出气压带风带的分布规律，并掌握科学的记忆方法。 （三）情感态度价值观 1. 通过读图、分析、概括、绘图等活动了解事物相互联系、相互制约的，并且是有规律的，培养运用辩证唯物主义的观点观察和分析地理问题。 2.通过感受推导过程的逻辑严密性，感悟知识的形成过程，激发探索自然规律的兴趣。 【重点、难点】 全球气压带、风带的分布特征及其对气候的影响。 【教学方法】自主学习，小组讨论，课堂练习 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 【导入】：首先请同学们欣赏下面三段段视频，欣赏的过程中注意观察每段视频分别属于什么气候？三种气候的分布位置、特征、及其成因是？其形成形成是否与大气环流有密切联系？这就是我们今天要学习的全球气压带与风带。 【老师】：通过回顾学过的大气运动最简单的形式——热力环流，哪位同学上黑板展示？（其他同学在学案纸上完成。） 【老师】：换一个地方你是否还会？请标注在地球上。前提是我们不考虑地转偏向力，只考虑太阳直射，并且假设大气是在均匀的地球表面运动。 【总结】：赤道地区气温高，气流上升，近地面形成赤道低气压带,高空形成高气压；极地地区气温低，空气冷却下沉，在近地面形成极地高气压带，高空形成高气压，同一个水平面上，由于气压差的存在，由高压指向低压，这样就形成了单圈环流。 【转折】：观看看视频观察是不是赤道高空的气流能直接吹到北极去？ 【老师】：事实上地球是自转的，在自转情况下，会发生什么变化呢？我们以北半球为例进行探究。 【讲解】：观看多媒体模式图，赤道上空的气流一部分向北运动，受地转偏向力的影响，在30°N附近上空时偏转成了西风。空气堆积，产生下沉气流，只是近地面气压升高，形成副热带高气压带。在副热带高气压带和赤道低气压带之间存在水平气压梯度力，由高压指向低压，所以在0°～30°N之间形成了低纬环流；在副热带高气压带和极地高气压带之间，是一个相对的低气压带，称为副极地低气压带。在副热带高气压带和副极地低气压带之间存在水平气压梯度力，由高压指向低压，在60°N附近南来的温暖的气流与北来的寒冷的气流相遇，温暖气流被抬升，在近地面形成低压，高空形成高压，然后，同一个水平面上，由高压指向低压，所以在30°N～60°N之间和60°N～90°N之间形成了中纬环流和高纬环流。同样原理，适用于南半球。这样就形成全球七个气压带。 【绘图】：在学案纸上标注气压带。 【讲解】：由于气压差的存在，近地面的风有高压指向低压，北半球朝右偏，南白球朝左偏，这样就在0°—30°N之间形成东北信风带；30°N—60°N之间形成西风带；60°N—90°N之间形成极地东风带。同理南半球也是。那么在全球近地面形成六个风带。将图中风带补充完整。 【提问】：仔细观察气压带风带分布规律？ 【老师】：换一种形式的地球俯视图，你还会不会呢？ 【转折】：这些气压带、风带的气流运动方向不一样，有气流的上升、下沉运动和大气的水平运动。在大气运动过程中，会引起温度的变化，那么对降水有什么影响呢？ 降水是怎么形成的呢？ 【老师】：提问？ 【补偿】： 降水的形成条件：①充足的水汽；②有凝结核；③水汽遇冷。并且随海拔升高气温降低。那么气流上升，降水？气流下沉，降水？ 【老师】：气温从低纬向高纬递减，那么由低纬流向高纬，降水？有高纬流向低纬，降水？ 【讨论】：小组讨论完成表格。 【回扣】： 热带雨林气候的成因？——赤道低气压带；极地气候？——极地高气压带；热带草原气候？干季——信风带；湿季? 【转折】： 师：地球不仅自转而且公转，那么气压带、风带的位置将如何变化？请看大屏幕，注意观察气压带、风带的位置与太阳直射点的移动方向有什么关系？ 【练习】：据图判断节气？ 观看并且思考 热力环流 地球上绘制 观看视频并 标注全球气压带 ： 学生回答问题 表格 总结规律： （1）气压带和风带在一年内随太阳直射点的南北移动而作周期性的季节移动。 （2）就北半球来说，大致夏季偏北，冬季偏南。 回答问题 创设情境， 激发兴趣， 导入新课 温故知新 换位思考 带着兴趣思考 知识点 ，简单 知识回顾 合作探究 知识迁移运用 概括总结 知识应用 质疑反思 【老师】：？ 课堂小结 【总结】：考虑太阳直射——单圈环流；考虑地球自转——三圈环流；考虑地球公转——气压带风带移动；考虑地表海陆分布