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中专计算机基础课游戏教学 　　计算机技术的迅猛发展和微型计算机的广泛普及,越来越多的人特别是学生能掌握计算机的入门操作。大部分中专学生仅把计算机当做娱乐工具,例如:网上聊天、看电影和玩游戏等,他们并不能把计算机当做工具使用。因此,计算机基础教育已成为中专学校素质教育的重要组成部分,成为一门不可或缺的文化基础课程。但是,随着中专学生综合素质的偏低,传统的教学已适应不了学生的需求。因此,必须更新传统的教学方法,在计算机基础课教学中采用游戏教学。 　　一、 游戏教学法在计算机基础教学中的设计与实施 　　1. 游戏导入,激发学生的学习兴趣。 　　我校给学生讲授的计算机基础课包含计算机基础知识、操作系统的使用、Word、Excel、Powerpoint和网络基础等部分,尽管内容比较简单大都是操作性的内容,但如果教师总是按照传统的教学方法进行教学,学生会觉得学习枯燥无味,产生一种无法抗拒的厌学情绪。相反,如果用有趣的游戏导入课程的学习,就能吸引学生的注意力,让学生在愉悦的游戏环境中掌握所学的内容。教师可根据学生的心理特征,精心设计形式多样、新颖有趣、学生喜闻乐见的各种教学游戏,从而使学生一开始就进入最佳的学习状态。 　　例如: “文件的移动和复制”,该内容是学生必须要掌握的知识点也是计算机操作的基础。我用多媒体教学系统给学生分发超级玛丽游戏,启动该游戏需要若干个文件,其中有几个是关键文件,必须放在同一文件夹下。但我事先把这些文件存放在不同的文件夹内,必须把这些文件夹中的文件复制(或移动)到同一文件夹中,才能打开游戏。因此,学生必须学会文件的复制和移动的操作。提出任务后,我开始本课的教学过程:首先区分了复制和移动的概念,其后分别给出了命令法复制、拖动法复制的操作、命令法移动、拖动法移动以及右键移动或复制的操作步骤,结合这五个步骤分别把游戏的分散部分复制到目标文件夹内。学生根据老师的操作步骤自己练习,操作能力差的同学也能在三五分钟内完成这个操作。当完成这五个步骤后,已经有同学能玩到游戏了,当然只能给学生5分钟的时间玩。 　　2. 游戏练习,提高学生的操作技能。 　　计算机作为一??工具来使用,上机操作能力显得特别重要,培养学生的计算机操作能力是计算机基础教学的主要任务之一,这包括熟练的使用键盘和鼠标的操作,熟悉软件界面等。每种软件的界面千变万化,但是组成界面的各种“界面元素”却是完全一样的。益智性游戏软件的操作界面设计是最精良的,它几乎囊括了各种类型的“界面元素”。教师只要在操作中适时引导、分析、归纳、总结,学生就可以在玩的过程中不断积累操作经验,提高操作的熟悉程序。学完新知识之后,学生对教学内容有了一定的了解和掌握,这时再通过生动活泼的游戏练习能巩固所学的知识,消除知识中的疑点、难点,提高学生操作计算机的能力,还能使枯燥无味的练习变得趣味十足。 　　例如:学生在练习指法的时候,他们总认为自己打字很熟练了不需要练习,实际95%以上的学生指法是错误的,尽管他们打字的时候龙飞凤舞看起来速度很快,仔细一看他们输入的字很多是同音异型字。教师讲解了手指的摆放要求和指法要点,学生就要通过不断练习才能熟悉指法。这样学生不但学得很累,而且很不愿意练习。在教学中若采取游戏练习的方法,让学生玩《金山打字通》,比赛谁的打字速度快,让学生们在忘情地玩“警察抓小偷”、“打地鼠”、“青蛙过河”等游戏的过程中不知不觉地指法练熟了,甚至实现盲打。 　　3. 游戏竞赛,促进学生的竞争意识。 　　当学生对计算机基本操作的掌握达到一定熟练程度的时候,教师可以及时地在课堂上开展学习竞赛,更好地激发学生的竞争意识,培养学习计算机的兴趣。如:指法输入竞赛、中文输入竞赛、Word排版竞赛等。通过竞赛提高学生学习的积极性,增强求知欲,让学生每个学习阶段都有一个小小的奋斗目标,从而充分调动学生的主观能动性,把学生的聪明才智发挥出来。这样学生们为了不让自己落后,会更加勤奋学习、认真地练习,整个课堂呈现出你追我赶的热闹景象。学生的练习兴趣浓了,学生的实践能力也得到了培养和发展。 　　二、 游戏教学法在信息技术教学中应注意的问题 　　1. 安排的游戏要适当、适度、适实。 　　游戏是为教学服务的,必须与教学密切相关,设计游戏时,要充分考虑教学的实际需要。不是所有的内容都适宜通过游戏实现教学目的的。所谓“适当”,就是有些教学内容可以引入游戏,有些则不能,运用不当,会适得其反。所谓“适度”,就是引入的游戏应具有难度适当、形式多样、具有一定挑战性等特点。一些难度高、费时多、角色复杂的游戏不应被引入。一些简单、普通、与教学不相干的游戏也不应被引入。让学生玩的时间也不能过长。所谓“适实”,就是要根据教学内容、学生的特点、教学媒体等实际需要来选择游戏,把游戏融入教学活动中,该知识点讲