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中学生亚状态学习因素及应对策略 　　何为“状态”?即工作或学习中所表现的一种正常的态势，反之在工作或学习中所表现的非正常态势，我们就称之为亚状态，近些年，我们正以极大的热情投入到课堂教学改革中，课堂学习氛围发生了质的变化，师生关系也发生了根本的改变，但我们仍发现，还有相当一部分学生在学习上表现出了诸多不尽人如意的地方，具体表现为：学习目的不明确，态度不端正，注意力不够集中，学习上松懈、懒散，思维不活跃，思路不清晰，茫然若失，无从下手……或投入大，收效甚微，或心情焦躁，惧怕考试，失眠、压抑，情绪失控，脾气暴躁……我们把正种非正常状态下的学习称为亚状态学习，这种现象久而久之，会使学生完全丧失了兴趣和进取心，目前，这种亚状态学习现象正困扰着许多教师，为此，我们有必要探究一下造成学生学习的这种亚状态主要因素及应对的策略， 　　那么，造成学生亚状态的因素，到底有哪些呢? 　　影响学生学习的因素是多方面的，但大体上可概括为两种，学生自身的内因和对其影响的环境即外因，下面我们就从这两方面进行探究， 　　首先是内因，影响学生学习的内因主要是学生的智力因素和非智力因素，智力因素主要包括记忆力、观察力、思维能力、注意力、想像力等，即认知能力的总和，它是人们在对事物的认识中表现出的心理性，是学生认识活动的操作系统，这些因素往往是学生有效学习的前提和基础，但我们发现，许多学生智力因素良好，却因非智力因素的影响而使学习陷入困境，换言之，相对于学生而言，非智力因素对学生的影响要远远大于智力因素，目前，学校教育的主要问题就在于过于强调学生的智力因素，而忽略了学生的非智力因素，为此我们有必要重点谈一下这方面的问题，首先我们来了解一下，什么是非智力因素?通常我们把它概括为：在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等，主要内容有：兴趣与爱好、愉快的情绪、对事业的热情、对挫折的忍受力与意志力、活泼的性格、宽阔的胸怀、自信心与好强、好胜心、远大的理想与目标、高抱负、焦虑、人际关???等，在培养人才的过程中，非智力因素的发展和智力因素的发展是同等重要的，两者不可偏废，因为，教育不仅仅是“解惑”“传道”，同时还要注重学生的综合素质的培养，而不仅仅是智力水平，特别是在未来社会中，需要的是具有综合素养的人才，培养创造力比培养学生考高分要重要得多，因此，充分发掘学生的非智力因素，学会期待、学会欣赏他们潜在的价值是非常重要的，可是，近些年来，由于媒体对中考高考状元的过度宣传和录用人才评价体系的不完善，使家庭教育和学校教育出现了非常严重的急功近利现象，导致学校和家庭过度地看重学生的分数，从而导致智力因素的培养和非智力因素的培养严重失衡，学生在校生活和家庭生活多以学习为中心(学校违反教育规律严重，不能科学严格地执行国家统一规定的课程，投机取巧，使学生面临校内加班加点学习，校外还补课的超负荷现象)从而，他们的生活变得越来越简单，枯燥，结果出现了为数过多的学生厌学现象， 　　其次是外因，何谓外因?即外部环境对学生而言，一般可以理解为家庭环境、社会环境和学校环境，对于一个孩子而言，在其成长过程中，外因的影响往往大于内因，而这种影响的因素主要是其活动的氛围和教育者，可以概括为活动的氛围、家长和教师， 　　1　氛围的影响，近些年，由于社会物质文明的高度发展和进步，生活水平的日渐提高，人们追求享乐，也蔚然成风，如，家庭中丰厚的物质享受，社会上五花八门的休闲娱乐，对孩子产生了极大的诱惑，(如，让人眼花缭乱的电视节目，发达的网络，甚至孩子使用的文具也格外的浮华起来……)致使学生幼稚的心灵难以抵挡这巨大的诱惑，学习的意志品质大打折扣，专注程度受到严重的影响，许多学生的成绩每况愈下，正所谓“生于忧患，死于安乐”，在温馨的环境中，学生的学习意志软弱，自信心与奋斗精神丧失，这种后果不仅影响学生的学习成绩，更可怕的是直接影响到孩子的创新思维、个性的发展和正确的情感态度与价值观的形成， 　　2　教育者的影响，对受教育的学生而言，一生对其影响最大的就是家长和教师，首先是父母，父母的言谈举止、脾气秉性、兴趣爱好、待人接物的方法、处事工作的态度，都极大地影响着孩子，有人说父母是孩子的第一任老师，也是一生的老师，说的就是这个道理，笔者曾对一些学品兼优的学生进行了调查，发现他们的父母非常重视孩子学习习惯的养成，非常重视孩子的人格塑造，他们对孩子的爱好与交友、为人处事、待人接物极为重视，也非常注意自己在孩子面前的影响，总之，就是他们非常关注孩子的非智力因素的发展，其次就是教师，教师的专业知识与技能、教学理念与方法、特别是教师的职业道德与工作的态度，都直接地影响着学生，近些年，我们加大了教师的专业培训力度，但却常常忽略了对教师的精神建设，为此，有相当一部分教师受社会