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中学生误用音形相似词调查 　　摘 要：“hard”和“hardly”是一对音形相似词。它们读音相似，拼写相近，但意思和用法却完全不同。语料库调查发现，不少中学生常误认为“hardly”是“hard”，或是与“hard”对应的副词，因而产生误用。这一现象提示：要多关注音形相似词；要有针对性地对其进行教与学。 　　关键词：二语习得 错误分析 语料库调查 写作音形相似词 　　 　　一、音形相似词 　　 　　“-ly”在英语中通常是副词的后缀。一般来说，把“-ly”加在一个形容词后面即可构成与该形容词相对应的副词。如sad→sadly、careful→carefully、silent→silently等。这种由形容词加上后缀“-ly”构成的副词，其意思往往和与之相对应的形容词是有联系的，只是语法功能不同。单词“hard”常用作形容词，后面加上后缀“-ly”即得到副词“hardly”。然而，副词“hardly”在意思上与“hard”毫不相干。也就是说，“hardly”并不是与“hard”相对应的副词。这究竟是怎么回事呢？其实，这主要涉及到音形相似词的问题。 　　英语中有大量听起来和/或看起来相似的单词。它们发音相似，拼写相近，但词义没有联系，用法不同，如case / cause、incline / decline、comprehensive / comprehensible等。Laufer（1988，1991）对这样的词作过全面的研究，把它们命名为synforms。我们之所以称之为音形相似词，是因为它们最明显的特点就是读音（音）和/或拼写（形）非常相似。根据Laufer（1988，1991），英语中有十类音形相似词： 　　第一类：有相同词根，在现行英语中都有能产性，后缀不同的音形相似词。如considerable / considerate、imaginary / imaginative / imaginable等。 　　第二类：有相同词根，在现行英语中都没有能产性，后缀不同的音形相似词。如capable / capacious、integrity / integration等。 　　第三类：这类音形相似词是成对的词对。这种词对之间的区别在于，其中一个单词有的后缀，在另一个单词中没有出现。如historic / historical、sect / sector、success / successor、critic / critical、classic / classical、hard / hardly等。 　　第四类：有相同词根，在现行英语中都无能产性，前缀不同的音形相似词。如consumption / resumption / assumption、compress / suppress / repress / oppress等。 　　第五类：这类音形相似词是成对的词对，词对中的一个词有前缀，另一个词没有。如passion/compassion、fault/default等。 　　第六类：除了一个元音外其它因素都一样的音形相似词。如adapt / adopt、affect / effect、set / sit、smell / small、sample / simple、think / thank等。 　　第七类：这类音形相似词也是词对。其中一个单词里含有的元音，另一个单词没有。如cute / acute、cross / across、quite / quiet、date / data等。 　　第八类：除了一个辅音以外其它因素都一样的音形相似词。如price / prize、extend / extent等。 　　第九类：这类音形相似词是成对的词对，词对间的区别在于词对中一个单词里有的辅音，另一个单词中没有。如ledge / pledge、simulate / stimulate、mean / means、sometime / sometimes等。 　　第十类：这类音形相似词的辅音相同，元音相异。如base / bias、manual / menial等。 　　外语学习者在学习外语的过程中容易混淆音形相似词，这一现象早已引起国外学者们的关注。Henning（1973）在单词识别测试中发现，外语学习者，尤其是外语熟练程度较低者，倾向于选择读音与正确答案相似的干扰答案，而不选择与正确答案有语义联系或毫不相关的干扰答案。Laufer和Sim（1985）注意到，音形相似词甚至给外语水平较高的学习者带来阅读理解方面的困难。近年来，国内部分学者也已意识到这个问题并对其做了研究。朱琳（2004）认为，近音词和形近词是词汇教学中的一大难点。 　　“hard”和“hardly”在英语中是两个常用的单词，都是高频词