人文性目标下语文课堂建构应走出几个误区.docVIP

人文性目标下语文课堂建构应走出几个误区 　　【摘要】在现行教育体制的制约下，语文课堂教学依然存在着重工具而轻人文的倾向，导致教师在构建语文课堂的过程中，出现了将开放性的语文教学简化成了封闭式的语言分析的误区。本文深入分析了这些问题出现的原因，并提出了相应的改正措施。 　　【关键词】人文性 语文课堂 开放性 封闭式 语言训练 　　 　　当前中学语文课堂教学关注的依然是教材进度和考试任务的完成；依然把生动、复杂的教学活动囿于固定、狭窄的认知领域中。一句话，中学语文教学因追求升学率而重工具性轻人文性依然是他的特质。造成这一现状的原因，很大程度上还是因为我们的语文教师对语文教学的本质与其它学科教学的界限认识不甚清楚，以致使不少错误的认识和做法还得到推崇。 　　语文教学过分的符号化、抽象化、狭窄化，使语文教学陷入语言文字分析的魔圈且难于自拔，导致学生对语文课感到厌倦。因为这种看似透彻的分析实际上完全脱离了语文教学直观、形象的要求。语文除了要搞好听说读写这几项基本能力的培养外，还应让他们在情智上得到发展，使他们具有创造能力和健全的人格。 　　语文与语言虽然密不可分，但毕竟是两个不同的概念。（1）两者内容的涵盖面不同。语文既包括语文基础知识、阅读和写作，又包括人文理念；语文基础知识又包括语言知识、文体知识和文化知识等。而语言所涉及的范围仅仅是语音、文字、词、句等语言符号的特征、功能