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以捕鱼游戏为例谈体育游戏改编策略 　　摘要：本文笔者以传统游戏捕鱼的改编为例，对体育游戏的创编策略提出了自己的看法。笔者认为体育游戏的改编要以学生、教学内容、场地器材等条件进行有针对性的设计，改编策略可以从游戏的名称、所需场地器材、游戏规则、背景设计等几个方面入手。 　　关键词：捕鱼 体育游戏 改编 策略 　　 　　一次偶然的机会，我有幸看到了这样一段话：“上课了，体育老师面带微笑地说，这节课我们来做个游戏，名字叫‘农夫捕鱼’。老师的话音刚落，我们都瞪着眼睛，惊讶地说：‘这个地方怎么捕鱼啊？’‘别急，别急！听我慢讲！’在老师的解释下，我们终于明白了游戏规则：两个同学拉着手就行成简单的鱼网，其他同学当鱼。如果被网住了，就只能关在鱼笼里（就是老师画的圈里），如果逃出老师画的圈，就等于跳上了岸，也要被关在鱼笼里。游戏开始了，先轮到第一组当渔网。三张渔网可厉害了，一上去就抓到了一条。我一会儿跑到东边，一会儿跑到西边，一会儿又从网下钻出去，争取不让他们捕到。一条条“鱼”都成了网中之物，可就是捕不到我这条大“黑鱼”。下面轮到我们第二组去抓“鱼”了，我和付铮懿、潘桢辉一张网。老师的哨声一响，我们就冲了上去，可是说说容易，做做难啊，我们拼命地跑来跑去，竟连一条“鱼”都没捉到。无情的哨声响了，我们只能垂头丧气地回到教室……” 　　可以看出这是一名学生一次参与捕鱼游戏过程的描述，文字中可以看出学生非常喜欢这个游戏。但是，我在教学实践中却是另外一种情景。学生最初几次还表现出一些兴趣，到了后来就不愿意参加了，牢骚也很多，参加的也是心不在焉。我们知道捕鱼游戏设计目的是为了发展学生快速奔跑素质和协调配合及躲闪能力，提高学生的心肺功能，培养小组成员的团结协作精神。传统的捕（网）鱼的游戏方法是选出了几个人（2人以上）做渔（民）网，在规定的区域内去捕鱼（抓学生）。此游戏在低年级（小学、初中）应用得比较多，学生的参与积极性也比较高，但到了高中由于学生生理心理的发展等原因导致学生兴趣普遍降低。这种现象不仅仅出现在捕鱼这类游戏中，也出现在其他种类的游戏中，那么我们将如何面对，又如何让这个优秀的游戏在高中得以运用呢？我认为只有改良才行。因此，我大胆地对游戏的组织与规则等进行了改良，取得了很好的效果。现以此游戏的改编谈谈体育游戏改编策略，旨在共勉之。 　　一、捕鱼游戏的改编 　　1.改变渔场 　　一般情况下，我们在篮球教学或者其他球类教学中运用此游戏较多，主要因为可以不用画场地。我也多次利用过篮球场、排球场组织过捕鱼游戏，学生参与度呈现出由高到低的趋势。为此，我将场地优化，以达到激发参与兴趣的目的。以篮球场地为例有如下改良：将传统的场地缩小，以提高学生的活动频率，增加网鱼者网鱼成功率（增强信心），当然还可将面积再缩小（主要根据学生的人数和特点进行设置）。 　　2.改变规则 　　（1）“鱼儿”的规则。我们传统捕鱼游戏中对“鱼儿”的规则要求不多，只是在规定的场地内“游动”就可以了。所以，有时就会出现几条鱼（更多）固定在一个地点不动。我的做法一是规定鱼儿在某块场地不能停留10秒钟，否则发现后就要加入网鱼的队伍中。此法的实施作用就是加大学生在场地内的运动范围，从而达到活动、锻炼的目的。做法二是设置渔网陷阱（例如篮球场的三个圆圈，几个教师自定），只要鱼儿在里面超过5秒就算被网住了，也就成了网鱼的队员了。 　　（2）渔夫的规则。传统的渔夫产生一般都是教师指定或者随机产生，那么不防采取一些简单的小游戏产生渔夫，如最简单的报数游戏或者几种注意力游戏等。在渔夫组成渔网的数量上我们也可以改动，比如一开始就将网织得大一些（4-6人），这样一来就加大了捕鱼的成功性，也提供了捕鱼的积极性。并且我们还可以多织几张网，在渔场同时捕鱼，采取比赛的形式看看哪张网捕的鱼最多。 　　3.氛围烘托 　　我们都知道，要成功组织一次游戏，氛围的烘托是很重要的。同样捕鱼游戏也需要氛围的制造与烘托，主要可以采用背景音乐和游戏道具的准备，这两样是很重要的。在选取背景音乐时，我们可以找些大海、海浪拍打渔船的声音，也可以放些渔夫捕鱼时的欢呼声等。道具中可以用跳绳代替渔网，方法是两人间有一根跳绳链接，这样增加了渔夫的活动灵活性，进而增加捕鱼的积极性。 　　二、体育游戏改编的几点策略 　　“体育游戏是以身体练习为基本手段， 按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动， 也是一种有意识的、 有创造性和主动性的活动。”“体育游戏的要素包括：游戏名称、游戏目标、场地器材、游戏方法、游戏规则和游戏拓展或建议。创编体育游戏主要受到主观与客观因素的影响。主观因素为教师，客观因素为学情、教材、场地、器材等。”我非常赞同四川资中县第一中学刘辉利老师的提法，即“继承是基础点，改造是关键点，创新是突破点，学生是立足