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以案例教学法促进部队法律战教育开展 　　新修订的《政工条例》颁布后，我军紧扣未来军事斗争准备这个主题，开展了“法律战”的教育，研究、演练并总结出一些好的经验做法和新鲜成果。但总的来看，由于这项工作开展的时间还比较短，对一些问题认识还不到位，特别是贴近部队作战任务，符合实战要求的法律战成果还不多，远远不能适应未来军事斗争准备的迫切要求，需要我们切实加强研究探索，案例教学法不失为促进部队法律战教育的一种选择。 　　 　　一、我军开展的法律战教育的基本特点 　　 　　(一)是新时期我军思想政治工作的创新和发展 　　我军传统的战时政治工作有两个显著的特点：一是强调以马克思主义的战争观为指导，从理论上认清战争的本质，正义战争与非正义战争的区别，以及战争与和平的辩证关系，从根本上提高执行军事斗争任务的自觉性，二是强调以马克思主义阶级斗争理论为武器，通过控诉阶级敌人、民族敌人的罪行来激发官兵的斗志。在新时期，面对新的历史条件，我军政治工作在继承上述优良传统的基础上进行了创新与发展，其中一个重要体现就是在新修订的《政工条例》中首次明确规定了“坚持贯彻依法治军、从严治军”原则，在这一原则下进一步将“法律战”作为瓦解敌军的重要手段，使之成为我军新时期政治工作的重要组成部分，让官兵掌握法律战的基本原则，了解作战手段和方法的有关规定，熟悉人道主义保护的各种要求，从而极大地提高官兵的作战素质和灵活运用战争法的具体能力。 　　 　　(二)为我军未来军事斗争提供可靠的法理依据 　　法律战具有全方位对抗和全程渗透的特点，往往先于武力战开始，伴随着军事行动的始终，常常被交战双方视为赢取国际舆论支持和确立战争权的重要工具。作战双方的决策、指挥等都会受到法律的影响和制约。因此，重视法律手段的运用，这既是当前军事工作要重点考虑的问题，也是政治工作的重要任务。我军未来军事斗争作为非国际性武装冲突，有着复杂的国际背景和强敌介入的可能，其中的法律变数很多。可以预料，它不仅是军事实力的对抗，也是运用武装冲突法能力的较量，不仅是一???军事战、舆论战和心理战，也是一场法律战。在当前我们所面临的形势日益紧张的情况下，政治工作从国际法、战争法角度为我军可能面对的军事斗争提供可靠的法理依据，从而成为获得国际、国内支持，争取战争主动权的有力武器。 　　 　　(三)为打赢高技术局部战争提供强大精神动力 　　精神力量是战斗力的“真正的锋利的刀刃。”激发官兵的精神力量，是战争这种“力量的竞赛”题中应有之义。有力的法理依据是构成军队精神动力和敢打必胜信念信心的重要组成部分。基于政治工作为军事斗争提供了可靠的法理依据，因此能够从思想上解决官兵对未来高技术条件下局部战争的模糊认识，一个重要方面就是在法律角度上弄清为什么打仗，为谁打仗的问题，使广大官兵认清新时期我军的任务、认清新时期军事斗争目标，认清我军反分裂、反侵略、反恐怖战争的正义性、合理性、合法性，从而树立不畏强敌、敢打必胜的意识，唤起高涨的参战热情和勇敢斗争的精神，激发官兵的爱国主义情感，强化官兵的职能意识，培育广大官兵的爱国之魂、效国之荣、报国之责、卫国之勇。 　　 　　二、案例教学法在法律战教育中的优势 　　 　　法律战教育中的案例教学法是指在教育的过程中，通过分析和研究现有案例，解释法律战的内容或原则的一种教学方法。它利用案例具体地来说明书本上的理论知识，并通过对案例分析、讨论等形式更进一步加深对理论知识的理解、掌握，激发官兵思维的积极性，从而培养和提高官兵分析问题、解决军事斗争中的法律问题能力的一种教学方法。在案例教学法中，官兵通过对案例的分析讨论、由感性认识上升到理性认识，为灵活正确开展法律战创造了条件。 　　 　　(一)克服了单向理论灌输 　　传统的思想政治教育活动中的方法基本上是单向的理论灌输式教学法，教学活动的主体是施教者，主要是围绕施教者讲授理论知识而展开的，带有“满堂灌”的特点。由于灌输式教学法形式呆板、僵化，虽然讲授者津津乐道，但官兵听起来却是索然无味，因而很难被官兵接受。久而久之，这种被动式教学法往往形成教与学互相剥离的“两张皮”。案例教学法强调受教者与施教者之间的双向、平等、交流，从而调动了官兵学习的积极性。 　　 　　(二)突出了生动、直观、形象 　　法律战所涉及的是一个系统的知识体系，既包括一般意义上的国际公法，又包括特殊的法律，如战争法，武装冲突法，海战法，空战法，内容比较庞杂，专业性强，部队过去也没有组织这类教育的实际经验，系统开展这方面的教育训练面对的几乎是一个全新而陌生的领域，同时，我军官兵知识结构构成上又有较大的差距，因此，采用何种方法施教来保证法律战教育的效果就变得相当重要了。案例教学法以生动、直观、形象的诸多案例为基础，易于官兵们接受并掌握。