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优化课堂教学几点体会 　　摘要：本人回顾中学数学教学的经历，要提高教育教学质量，优化课堂教学是极为重要。实践中总结了几点体会：体会一、上好第一堂课和最后一堂课。体会二、上好一本书、章节或单元的第一堂课。体会三、教好本学科基础上，注重跨学科间知识的交汇。旁征博引，开发智力，培养兴趣。体会四、采用生动形象、幽默含蓄的语言及类比，是提高课堂教学效果的常用方法。? 　　关键词：优化课堂教学；体会；教学效果 　　 　　一段经历，一些体会，一种感受，一份收获。? 　　回顾二十多年的中学数学教育教学的经历，要提高教育教学质量，优化课堂教学极为重要。从教学实践对优化课堂教学有很多的体会和感受，从中摘取几点自己体会比较深刻的和大家交流，共同探讨。? 　　体会一 、上好第一堂课和最后一堂课? 　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”每学期的第一堂课或第一次授课的班级，必须认真对待。即便没有具体课本的教学内容，不能让学生自学一节课。课前教师要做充分的准备，备相关的学科知识、或学习方法、或今后授课的打算等内容。这样，一堂课就很充实。另外，教师还可以自我介绍，拉近师生间的距离，增大教师的亲和力，这也符合中国的教育古训“亲其师，信其道。”再恰当的提出今后的学习要求，纪律约束等，学生感觉你是一位很有责任心的老师，给学生比较好第一影响。? 　　上好最后一堂课也很重要。近十年我一直担任毕业班的教学，年年都是新班级新面孔。到高考前最后一节课，我也尽心尽力的去上，尽量再把学子向大学门前多送一程。课堂上要畅谈一年教学中的得与失、师生情。给学生再送给一段话：“亲爱的同学！感谢一年的配合，老师做的好的方面，多向社会宣传，向学弟学妹们宣传；做的不到位的方面，请多包涵，不要宣传，向老师直言，提出宝贵的意见。”话后都能享受到潮水般的掌声。作为教师，要求最低，最后能听到掌声感觉是最大的欣慰。经过从下一届学生的感受，学生确实按照我最后一堂课嘱托话做了，我无比的感激，也激励了以后的教学工作。? 　　总之，做任何一件事都要善始善终。? 　　体会二、上好一本书、章节或单元的第一堂课? 　　美国著名心理学家布鲁纳说：“不论教什么学科，务必使学生理解学科的基本结构。”我想对于一本书和章节单元的学习也应该如此。? 　　这里就拿我的一篇教学论文来说说吧！在教授《平面解析几何》时，课本前面有一篇不足310字的《引言》。我仔细研读分析，利用两节课时间解决了这点内容。教给学生数学发展史、平面解析几何的结构与特征、学习的方法、代数方法解决几何问题趣味性（如笛卡尔观察蜘蛛在网上的踪迹而创立了直角坐标系）等，结果呢？我在后面的教学中如鱼得水，学生学习也游刃有余，成绩突出。因此，就写成了教学论文《〈平面解析几何〉的启门钥匙――不容忽视的〈引言〉教学》。再举个简单例子吧，数字“0”的概念，在小学和中学理解程度上有很大的差异。从小学到初中、初中到高中这两个阶段的数学内容衔接，首先都要接触到“0”。我国著名数学教育家傅仲孙先生有句名言“问道于零”，就是指在涉及代数式的运算中，应先考虑所运算对象是否包含“0”，或是否为“0”。所以，我们在这两个阶段的第一堂课中如果讲好“0”的含义，将是打通中学代数运算的捷径，就有“天堑变通途”的效果。? 　　总的来说，一本书或章节单元的第一堂课的教学，是教学链中的重要一环，绝不能轻视。? 　　体会三 、教好本学科基础上，注重跨学科间知识的交汇? 　　旁征博引，开发智力，培养兴趣。? 　　常言道：学之道在于“悟”，教之道在于“度”。教学过程中，只要能掌握好一个“度”的界限，适当的跨学科知识交汇，效果是不可估量的。? 　　我写过一篇跨学科的教学论文，详细叙述了用跨学科知识授课的环节。题目是：《数学课堂中难得的素质教育材料――〈复数〉开篇〈数的概念的发展〉》。复数的概念是纯理论性的，学生很难接受。我在讲《数的概念的发展》中，使用了政治学内容，分四个环节：环节一、结合理论与实践的思想、发展的思想，讲解数的发展的必要性和必然性。环节二、结合矛盾的思想，即对立统一规律，讲解虚数单位i的规定，进而解决了负数没有平方根的数学发展史中的尴尬局面。环节三、利用数学内在的和谐性和完整的数学美，讲述扩展数的最大范围“复数集”。环节四、利用科学理论的意义，培养学生对科学的探索精神，创新的思维素质。这堂课后，学生对我的教学有了新的认可，有多个同学找我探讨文理学科间的联系。当年有三个学生毕业，高考志愿填报了数学专业均被录取，后来其中两个同学开玩笑说都是我诱惑他们遨游到了“枯燥”的数学王国中。由此，我体会到人们常说，学生能闻其道，而敬其师，也感受到教学中的一点小小收获的喜悦。? 　　数学与理化生的联系那是很自然的，与文科间的联系需要我们掌握一定的度，要恰如其分的应用。如地理中