免费师范生社团培养模式探究.docVIP

免费师范生社团培养模式探究 　　[摘要] 高校学生社团是实施素质教育的广阔平台和有效途径。项目组通过对东北师范大学文学院的14个社团进行调查与研究,客观地分析了该校对免费师范生社团培养的现状。在总结经验的同时,尝试着提出了一套优化方案,为社团模式培养未来的教师、教育家,提供了实用方法。 　　[关键词] 免费师范生 高校社团 培养模式 　　 　　教育部直属师范大学实施的师范生免费教育政策,将教育界乃至社会各界人士的目光聚焦在“免费师范生”群体上。被寄予厚望的免费师范生在校学习期间,学生社团为他们提供了一个很好的锻炼能力、提升素质的广阔平台。怎样利用社团的常见活动形式,以创新的形式提出发挥社团育人功能的优化方案,需要对师范大学社团的组织模式进行深入创新探究。 　　一、免费师范生的社团培养模式 　　2007年,国家实施师范生免费教育政策以后,作为6所试点学校之一的东北师范大学,构建了适应新时期教师教育发展的培养模式和课程体系。社团培养模式作为其中重要的一环,发挥着独特的作用。根据加里#8226;德斯勒的职业生涯五阶段理论,免费师范生的年龄大多数处于职业角色设计期。他们的职业定位十分明确,师范教育的关键是要让免费师范生产生强烈的职业认同感,最终做到“下得去”、“留得住”,在基础教育第一线模范地履行义务。 　　本研究通过对东北师范大学文学院社团的相关调查,发现其社团开展的各项活动始终将对免费师范生专业技能的塑造、提高作为社团建设的核心内容。截止到2010年1月,该学院获得认可的社团有14个,平均不到36名学生就有一个学生社团。根据活动内容大致可以分为4类:一是思想理论型,如马列协会;二是兴趣爱好型,如静湖书社、逐风文学社;三是科研实践型,如新知讲台协会、中华古诗词吟诵团;四是环保公益型,如敖包草原文化协会。这14个社团在全校范围内拥有注册会员约650人,参加活动人数达到780人左右。每个月至少参加一次社团活动的免费师范生大约为400名,占到学院免费师范生整体的86%。 　　社团培养模式在塑造复合型教师方面具有积极的意义,它能在思想、道德、知识、身心、能力各方面对免费师范生进行综合??练,逐渐使其成熟起来。著名的教育家苏霍姆林斯基提出,要把学生培养成为“全面和谐发展的人,社会进步的积极参与者”。 　　二、社团培养模式成效初显 　　社团培养模式是指以社团作为载体,通过策划组织专题活动的方式对内部成员进行培养的模式。以“明确专业优势,突出师范特色”为出发点,东北师范大学文学院针对汉语言文学专业免费师范生的实际情况,指导社团开展丰富多彩的系列活动,巧妙地将学科教育与职业教育结合起来。绝大多数的免费师范生评价良好,社团培养模式的成效已经初步显现。 　　1.互动交流式 　　互动交流式采用“圆桌论坛”的形式,即根据拟定的话题进行互动交流,话题引导员主持探讨并引出参与者独到见解,进而深入话题。例如,静湖书社的“智爱亭”论坛曾经举办过“酒中诗词话中秋”、“韦小宝的三次华丽转身”、“谁是孙悟空的知己”等融合了知识性与趣味性的话题论坛,掀起了一阵“览尽天下奇书,写就旷世美文”的读书、讨论潮流;心理协会的“拇指踢踏舞――令我最感动的感恩节短信”活动让成员分享了各自的感人故事。 　　此模式不仅可以调动每位参与者的积极性,而且能够培养他们的“问题”意识,敏锐的分析思维和良好的表达能力。通过轻松活泼的形式,全体成员有效地探讨普遍关注的问题。以下方面的话题适宜进行交流:文学、音乐、影视等,自主学习、课外活动也是不错的选择。 　　2.演讲座谈式 　　演讲座谈式采用“一对多”演讲的方式,邀请在特定领域有着丰富的理论知识或实践经验的嘉宾,将自身的经验教训、心得体会,汇总成为一场报告,利用榜样的示范效应,激励成员结合自身情况做出人生规划。一场活动的时间大约为一个半到两个小时,适用于参与人数众多,主讲人综合素质高,主题颇具吸引力的情况。这种形式方便易行,操作简单,对场地和设备的要求不高。例如,东北师范大学“学术捭阖”系列活动的主讲人,都是活跃在文学、语言学科各研究方向的高校教师;“吾班教师初长成”教师微格训练则是以小组为单位,模拟课堂情境进行短时教学,每次教学活动之后由工作在重点中小学一线、基础教育经验丰富的教师担任的课外辅导员进行点评、示范,使免费师范生有侧重地提升自身教师技能。 　　通过调查发现,免费师范生的社团培养模式主要存在以下3个问题:第一,由于免费师范生政策是新生事物,现阶段的培养模式仍然缺乏成熟可行的方案。第二,社团活动零乱,存在盲目性,缺乏相应的指导。社团对免费师范生的培养没有形成体系。第三,免费师范生的主体地位被忽视,预期收获与实际收获的差别明显。 　　三、积极探索优化方案 　　针对以上3个问题,我们项目组认为,社团培养模