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关于中职生法制教育现状调查与研究 　　摘要：中职生知法、懂法程度较高，维权意识较强，但也存在一些问题：学校法制教育对学生的影响不大，学习法律课程的态度不积极，对不良行为的危害认识尚不清楚，自觉守法意识较低等。为此，中职学校必须加强法制教育力度，从学生的不良行为抓起，培养学生的自觉守法意识。 　　关键词：中职生；法律知识；法律意识；法制教育 　　 　　为了解刚入校学生的法律知识水平和法律意识状况，为学校即将开设的《法律基础知识》提供必要的指导，进而对学生开展有针对性的法制教育，笔者在本校新生中开展了法律知识问卷调查。 　　 　　一、调查说明 　　 　　1.调查目的。了解新生的法律知识水平和法律意识状况，为随后开设的法律课程作准备，为法制教育作铺垫。 　　2.调查对象。河南信息工程学校2009级学生和部分2008级学生，共671人。 　　3.调查问卷的题型及内容。问卷包括两部分：第一部分为10个判断题，涉及宪法、行政法、民法、刑法和诉讼法等方面的法律常识，以调查学生的法律知识水平；第二部分为10个选择题，涉及学生的学习态度和知法、懂法、用法、守法、护法的程度及有关的法律理念，以调查学生的法律意识状况。 　　 　　二、调查结果及问题分析 　　 　　1.法律常识性知识的调查结果为：100分的30人，占4.47%；90～99分的125人，占18.63%；80～89分的173人，占25.78%；70～79分的176人，占26.23%；60～69分的107 人，占15.95%；60分以下的60人，占8.94%。 　　2.法律意识的调查结果显示：学生知法、懂法程度较高，维权意识较强，但也存在一些问题。 　　（1）学校法制教育对学生的影响不大。学校应该是对青少年进行法制教育的主阵地，但是调查显示，学生的法律知识来源于电视的比例高于学校。可见，学校的法制教育对学生的影响并不大。其原因有三个：一是许多学校忽视中职生的法制教育，只重视文化基础课和专业课的教育；二是学校的法制教育没有硬任务、硬指标，因而没有明确的职责和目标，造成法律课上与不上一个样、上好与上坏一个样的状况；三是学校没有建立起法制教育的育人环境，缺乏法制教育的物质基础和精神基础，没有开展法制宣传教育的系列化设施和良好的校园文化。 　　（2）学生的学习态度不积极。对法律课学习态度不积极的学生占33.83%（共227人，平均每个班有13人），其原因有三个：一是不喜欢法律课，这部分学生认为法律课枯燥、单调、呆板；二是认为学习法律知识没有用，这部分学生认为“不懂得法律也一样生活”“只要不违法犯罪就行了”；三是对学习抱着无所谓的态度，这部分学生由于中考失败，对新的学习感到茫然。 　　（3）学生对不良行为的危害尚不清楚。调查显示，认为“私自拆看他人信件的行为不违法，是小事一桩”的学生占7.03%。实际生活中，类似这样的“小事”也不少。不良行为是违法犯罪的潜在温床，对学生的危害很深、很大、很隐蔽，会严重影响青少年的健康成长。 　　（4）学生的自觉守法意识较低。原因主要有三方面：一是社会不良环境的影响。如绝大多数学生知道闯红灯是不对的，但经常闯红灯的学生仍占到58.02%。学生知法而不守法，这是因为社会中不守法的现象较多，人们便习惯不守法行为的存在，并且自己也加入其中。二是个人侥幸心理的影响。调查显示，相信违法犯罪必然会受到法律制裁的学生占40.93%。因此，有许多中职生仍然认为只要自己的违法行为做得很隐蔽，不被人发现，就不会被追究责任。三是学校法制教育的偏差。调查显示，学生的法律意识淡薄。学生中不认为“法律面前，人人平等”这一原则是法律的精神的占51.72%，怀疑法律权威的学生占59.07%，不能正确认识法律与权力之间关系的学生占41.98%，不能够摆正法、理、情关系的学生占43.76%。这是由于学校的法制教育只侧重于法律知识的掌握而忽视了自觉守法意识的培养，这种教育方式只能让学生消极守法，却不能让学生真正地自觉守法。 　　 　　三、对策 　　 　　1.加强学校法制教育 　　首先，学校领导层要重视法律课，充分保障法律课的课时。此外，应加强法律专业教师队伍的培养。教师如果没有接受过系统的专业训练，就没有法律意识和专业思维方式，也就无法培养出有正确法律意识、法制观念的学生。 　　其次，法制教育要规范化，并建立起有效的评估机制。中职学校应制定法制教育的总体规划，编制目标体系。规划应包括从学生入学至毕业的每个学期法制教育的内容、方法、途径及所有达到的目标。此外，教育行政管理部门也应充分发挥监督指导职能，把法律教育作为中职学校的常规工作纳入检查考核的范围，制定评估细则，组织专项检查，并把评估结果与学校的晋级、评优、评先挂钩。评估可以反映出学校法制教育的现状，从