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关于技工院校就业指导教师教学能力建设思考 　　【摘 要】为适应技工院校学生教育与就业工作的开展，就业指导教学走专业化之路已成为大势所趋，但目前技工院校就业指导师资普遍缺乏，教学能力不足，严重制约了就业指导课程教学的发展。本文就加强技工院校就业指导教师教学能力建设和自我发展进行了探讨。 　　【关键词】技工院校 就业指导 师资建设 教学能力 　　【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）24－0176－02 　　 　　技工院校开设就业指导课从目标上来说，是通过学习使学生建立起职业生涯规划的自主意识，清晰地认识自我，了解国家地区的就业形势和政策，掌握基本的就业应聘技巧；培养和提升技工院校毕业生信息搜索、心理调适、求职沟通、劳动维权、自主创业等能力。但从近几年就业指导课程的发展情况来看，技工院校极度缺乏经过专门训练的专业教师，课程内容设置不合理，从而导致就业指导课程教学质量不高，无法完整实现就业指导课开设目标的现状。而笔者认为解决这一问题的当务之急就是要加强师资队伍建设和提升专业教师的教学能力。 　　一 技工院校就业指导课专业教师发展的现状及存在的问题 　　1．专业师资极度匮乏 　　技工院校的就业指导教师不论是在数量上，还是在质量上，都远远不能真正满足就业指导教学的需要。由于技工院校就业指导课程多数都在2005年左右开设，时间较短，大多数技工院校的就业指导教师来自于行政岗或德育教师，所学专业有中文、德育、工商管理、法律、人力资源等人文学科，相当繁杂，同时他们中的多数也是直接到技工院校工作，基本没有经历过市场求职残酷考验，缺乏企业对一线员工需求的了解，所以各学校很少有经过系统化专门培训的专业师资。此外由于就业指导课程在技工院校课程设置中所处的地位，学校很少为专业教师提供培训机会，相关教师职称评定也比较困难，以上种种原因造成了专业教师队伍短缺且极不稳定。调查表明，技工院校社会科学类的教师愿意今后从事就业指导这项专门工作的教师不足10%，专业教师队伍难以扩大。 　　2．学校重视不够，管理混乱 　　目前??就业指导课程仍未得到足够的重视。从大多数技工院校领导层面上来看，就业指导教学只是应付面试的工具，课程设置缺少系统化、过程化。许多学校在就业指导课程设置、课堂教学和组织管理等方面存在较大的随意性和不确定性，大多数教学采取讲座形式，多班合教，教学流于形式。在课时不足、师资匮乏、教材不精的情况下，教师根本无法实施教学设想。与此同时学校在就业指导课程管理方面，尚未建立起一套科学、规范的就业指导教学质量评估体系。缺乏统一管理和组织测试，试卷由任课教师自行设计，难易程度参差不齐，根本无法达到检测就业指导教学内容的目的。 　　3．专业教师的能力严重不足 　　就业指导是一项专业性、实践性、综合性很强的工作，要求指导者熟悉国家就业相关的法律法规，掌握教育学、心理学、职业指导、企业管理、人力资源管理等理论知识，具备职业生涯规划、职业适应、劳动者权益维护等相关专业知识及相关专业领域的实践经验，对企业生产经营管理，自主创业方面也要有一定的认识。但实际情况是目前技工院校的教师大多是行政人员和德育教师，持有职业指导师资格的人很少，甚至不少人连教师证都没有。教师大多是社会学科出身，从学校到学校，对技工院校制造业专业情况极不熟悉，对当地就业市场现状，企业人才需求现状知之甚少，加上对就业指导工作研究不深，缺乏职业指导的专业知识与专业技能。教学基本上只采用简单的理论讲解教学法，不能针对不同专业学生的就业特点进行指导，也很少采用互动式、任务驱动式、情景模拟等具有职业教育特色的有效教学训练与指导方法，为学生提供个性化职业指导的更是少之又少。因此，专业教师教学能力的不足大大影响了技工院校就业指导服务水平的提高。 　　4．教师自我提升意识淡薄 　　成为就业指导专业教师并非一蹴而就的，需要跨专业学习，投入大量的时间和精力。但是就业指导课开设随意，波动性大，学校不重视，没有规范的教学教研活动，极少能给相关教师提供专业的培训支持，因此，教师队伍不稳定，严重挫伤了教师提高教学能力的积极性，就业指导教师自我提升意识明显不足，不能主动地去寻找相关信息、资料和案例，缺乏教学教研的积极性和主动性，只满足于理论到理论的讲解。 　　二 加强技工院校就业指导教师教学能力建设的对策 　　1．技工院校提供政策支持 　　首先，技工院校的教学管理者要本着适应市场，对学生负责的态度，建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的师资队伍。制定切实可行的政策和督促机制。在校内，每年可安排专项经费用于就业指导教师的专业能力提升的培训项目。加强对骨干教师的培养，科学制订计划，分期分批组织教师培训，使其掌握职业发展与就业指导的专业知识，提升