关于生态式教育在幼师声乐教育应用一些思考.docVIP

关于生态式教育在幼师声乐教育应用一些思考 　　幼儿阶段是人类个体情感表达、性格养成、能力培养的重要阶段。儿童对未知世界通常有着强烈的好奇心，他们对音乐与自然的想象力与感受力在某种意义上甚至超越成人，并且较易受到外界影响。幼儿教师是个人发展第一阶段的导师，而幼师专业的学生是未来幼儿教育领域的中坚力量。因此，如何培养高素质的适应时代需求的幼师队伍成为中师教育的中心任务。音乐是贯穿幼儿教育的中心课程，而声乐又对幼儿的大脑发育、听觉、语言的发育起到重要作用，作为幼师课程中重要的一门技术性课程，目前国内的中职幼师培养模式受到艺术学院专业人才培养模式的影响，在课程教学上沿袭了普通高等院校艺术教育的模式，而忽略了幼师这一职业的特定服务对象――儿童。在教学过程中也以技能培训为主，忽略了学生自主教学能力的培养，使声乐教学课程与幼儿教育学等理论课程相互脱节，学生能力无法得到最大化的发挥。笔者在进行幼师生声乐课程教学的过程中对“生态式”教育理念进行实践获得了一些浅薄认识。 　　什么是生态式教学？当代生态学认为“事物之间是相互联系的，而个体只有在联系的整体中才有价值”。生态式教学正是将教学活动当做一个生态式的整体，教师、学生、教学环节、课程评价等是其中相互影响、密不可分的组成部分。 　　在这样的教学思想指导下，首先，教师必须以学生入职后的实际教学需要为出发点，明确教学目的，体现幼师教学的生态性。学