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关于高中英语写作教学 　　英语写作能够客观地反映学生多方面的语言运用能力,它要求学生有比较扎实的语言基本功。书面表达历来被认为是学生感到头疼、教师组织训练感到吃力费劲的问题。我认为教师只要在平时指导练习中采用多途径、多手段的综合型教学,就能解决学生英语写作中存在的问题,从而提高学生的英语写作能力。 　　 　　一、师生互动,培养兴趣 　　 　　学生既是学习活动的主体,又是教学的对象,教师是教学活动的组织者和管理者。英语教学活动是在一种特定情景中进行人际交往的活动,是师生双方建立平等关系、共同参与教学的过程。在写作教学过程中,教师如果创设一个英语写作所需要的和谐环境,对学生英语写作水平的提高有着很大的影响。我尝试着把课堂交给学生,让学生成为课堂的主人。 　　现行教材中的许多课文在课后都安排了一些讨论,教师可引导学生就课文中的观点展开讨论或辩论。讨论结束后,要求学生独立构思,把口头上的语言变成书面语言,这样就降低了写作的难度,提高了写作的兴趣。 　　教师和学生之间、学生和学生之间的互动还表现在修改作文上。一般而言,老师对每篇书面表达都详细批阅并及时反馈是不可能的,必须转变教法。老师只能集中精力精改部分作文,归纳出典型的错误,如单词拼写、冠词错误、时态错误、汉式英语等等。然后,教师讲清学生写作中主要存在的问题。最后,要求学生自改作文,让学生在自我的写作和反复修改中悟出写作的