几种“情景诗”在英语教学中应用.docVIP

几种“情景诗”在英语教学中应用 　　初中英语教学有些内容十分乏味，调动学生学习的积极性是关键，为此，笔者对这方面的内容展开了研究。把教材中的部分内容进行重新整合并配之以适当而有效的方法，然后再进行教学，会收到很好的效果。 　　这种方法是在受到一些其他教学方法的启发后产生的，如，在让学生记忆名词变复数的方法中有一条规则，把f或fe变为ves，针对这类词，有人做了如下总结：妻子持刀去宰狼，小偷见了发了慌，躲在架后保己命，半片树叶遮目光。诗中的妻子wife、刀knife、狼wolf、 小偷thief、架shelf、己-shelf、命life、 半half、叶leaf都是以f或fe结尾的，而且变法完全相同。这种方法在教学中特别有效，学生学习的积极性被大大地调动起来，就连平时特别不爱学习英语的学生都被调动起来，热情高涨。把几个毫不相干的内容通过设计情景诗的形式结合起来，能更有效地帮助学生记忆，调动其学习主动性。 　　由上述方法，笔者想到以f或fe结尾的名词在变为复数时只加s的词有：chief首领、roof 屋顶、giraffe长颈鹿、handkerchief 手绢、scarf 围巾。为了便于学生记忆，我们设计了这样一个情景：一位首领在屋顶散步，看到了远出的长颈鹿，它带着围巾拿着手帕，真有意思。情景诗可设计为：首领屋顶来散步，发现远处长颈鹿，带着围巾拿着手帕，真酷。学生仅用一分钟就记住了初中阶段的几个名词变复数中以f或fe结尾的直接加s的单词，事半功倍。还有部分思维活跃的学生效仿老师，主动设计情景诗，课堂气氛非常活跃。 　　随着教学的深入，笔者将这种方法在教学中更广泛应用。在教动词过去式和过去分词的变法时，学生普遍感到困难，所以笔者又想用到设计情景诗的方法来帮助学生学习，首先对动词的过去式和过去分词表进行分析和归类，再次对教材进行重新整合，发现了以下的规律： 　　 　　一、动词原形、过去式和过去分词完全相同的单词 　　 　　cost（花钱）―cost ― cost bet （打赌）―bet ― bet 　　hit （撞）― hit―hitcut （割）―cut ― cut 　　hurt（受伤）― hurt ―hurt let （让）― let ― let 　　spit （痰）― spit ―spitset （摆）― set ― set 　　为了能使学生???短时间内掌握以上内容，笔者专门为学生设计了这样一种情景：花钱和别人打赌撞大墙，看谁能赢钱，结果割破头皮，家人赶紧把与之打赌者告上法庭，引发了一场荒唐的官司。 　　情景诗：花钱打赌撞大墙，割破头皮受重伤，家人见壮理不让，连忙告到法庭上，法官上前听细谈（痰），把手一摆说荒唐。 　　说明：在这首诗里用了一个同音异形字：痰、谈。 　　 　　二、 把最后一个辅音字母变为t，就变成过去式和过去分词 　　 　　build（建筑）―built― built 　　spend（花）―spent ―spent 　　lose（丢失）―lost ―lost 　　rebuild（重建）―rebuilt―rebuilt 　　lend （借给）―lent ―ent 　　smell （闻）―smelt―smelt 　　send（送）― sent―sent 　　情景设计：一家人为建新房准备了很多钱，可不巧的是建房用的钱却丢了，正当全家人万分着急的时候，亲戚朋友听说此事上门来主动借钱，全家人连忙道谢。 　　情景诗：建筑花销钱要交，丢失重建钱哪找，亲友上门把钱借，闻听送钱忙道谢。 　　 　　三、 动词原形- ～ew（过去式）- ～own / awn（过去分词） 　　 　　draw （画） ― drew― drawn blow （吹）―blew―blown 　　grow （成长）― grew ―grown 　　throw （扔掉）― threw ― thrown 　　know （知道）―knew － known fly （飞）―flew ―flown 　　情景设计：一个小孩在童年时代就想画风，但是孩子的少年时代遇到成长中的许多问题就把这件事忘却了，直到过了中年想起画风这件事，才恍然大悟原来画风只画树叶飞就行了。 　　情景诗：童年学画大风吹，少年成长问题堆，扔掉中年方知道，画风只画树叶飞。 　　 　　四、 动词原形- ～e□t（过去式）- ～e□t（过去分词） 　　 　　smell（闻）―smelt ― smelt 　　leave（离开）― left ― left 　　feel（感到）―felt ―felt 　　spell（拼写）― spelt ― spelt 　　sleep（睡觉）― slept － slept 　　keep（保持）― k