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创新是教师教育科研大背景 　　【关键词】 教育科研应当是立足于本学科及本人教学实践，在教学中发现问题、分析问题、认识问题，总结出本学科的教学经验和教学体会，把教学与教研统一起来。只有在搞好教学的前提下才能结出更好的教研、科研之果。 　　【关键词】 创新精神；创新意识；教学实践：教育科研 　　【中图分类号】 R363.1+5 【文献标识码】B 【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0093-02 　　 　　创新是时代发展的要求，更是促进教育事业进步和发展的唯一途径，是教师教育科研的大背景。 　　随着广大教师科研意识的逐步增强，教育科学的发展在理论和实践上都有了一定的提高，但教育的发展依然跟随不上时代的发展需要，导致了教师队伍建设以及专业发展等方面的不良循环，因此教育要发展要适应时代的变迁就必须进行创新，必须培养具有创新精神、创新意识、创新人格、创新才能，而且品质优良、素质全面的创新型教师。 　　教育科学的发展需要广大教师要有创新意识。教师由于受学历、阅历、工作负荷、传统教育观念等影响，工作常常循规蹈矩、照抄照搬、固步自封，如果对这样的情况不给予正确的引导和合理的纠正，必将影响到教师在理论和技能的创新，进而会影响到教育质量的提高，因此在教育教学工作中，我们一定要培养教师的创新意识。只有具备创新精神的人，才会自学地把创新作为个人发展的实现自我的必要手段。在教师团队中，人人具有了强烈的创新意识，教育环境就会充满人人好学、力争上游的氛围，表现出对创新及学习新知识、新方法的趋同心，这种创新意识是教育事业进步的动力源泉。 　　新时代的教师要具备合理的结构，才能看清学科发展的方向，明了学科发展存在的问题，才能吸收――同化攻克课题所需要的知识，才能为解决问题创新新理论、新方法。而这些都需要教师在职业生涯中通过继续教育不断补充新知识，了解新信息。因此继续教育管理者应建立行之有效的继续教育体系，把创新教育作为继续教育的一项重要内容，使教师再接受继续教育中，学习创新理论；了解学科最新发展的动态和最近进展；了解学科前沿内容，弥补学校教育和??为学科发展而产生的知识不足，为在工作中，不断创新奠定基础。 　　科研是发展教育理论和实践的前提。只有具备了创新精神和强烈地推动教育发展的意识，才能形成用科学振兴教育的氛围，形成人人重视科研，把教育工作的方方面面与科研密切结合。教师不应该满足于完成日常的备课、上课、辅导、批改等工作，而应该重视教学研究，充分发挥自己的研究能力，使教育科学研究蔚然成风，并且将其内化为教师的价值取向。学校的管理者也应制定鼓励老师参加科研的政策，激励教师积极从事科学研究。 　　新时代的教师必须培养自身获取知识和信息的能力，观察分析与思考问题的能力、质疑精神和提出问题的能力等等，这样才能使我们的业务学习、教育教学等教育活动成为学术辩论、学术争鸣的场所。通过探讨，提出自己的独立见解，并取人之长，补己之短，把教育工作作为培养和检验教师创新思维方法，以及创新个性、创新动机等的重要途径，这样的工作氛围对教师创新精神的培养无疑是重要的。 　　马克思主义认识论认为：真知来源于实践，实践是认识的唯一来源。教学研究离开了教学实践就成了无本之木、无源之水。教学研究必须坚持搞好教学工作为前提，只有植根于教学实践的教学研究，才能结出丰硕之果。广大学教师担负着教学的繁重任务，搞好教学工作是对教师的起码要求，如果不坚持首先搞好教学工作，教学研究不可能有所收获，也失去了教研的目的和意义。教师的学科教学的实践是教育科研的认识来源，同时也是教师教育科研的内在动力。教学中的实践问题促使我们去思考、探索。教学活动中的问题是教育科研的基本素材，也是促进教育科研深入发展的唯一动力。 　　教师的主要任务是教学，教育科研只有在坚持搞好教学工作的前提下，才能结出丰硕之果。离开教学活动去搞教育科研，必然会脱离实际，甚至走入误区。离开教学实际去搞教研只能是花架子。真正的教育科研应当是立足于本学科及本人教学实践，在教学中发现问题、分析问题、认识问题，总结出本学科的教学经验和教学体会，不能为了研究而研究，应当把教学与教研统一起来。只有在搞好教学的前提下才能结出更好的教研之果。 　　教师要搞好科研，就应当首先要立足于搞好教学，要认真地备课，认真地钻研教学大纲；吃透教材。把备课作为教研的起点，要认真搞好课堂教学，不断研究和改进教学方法，处理好教学中各个环节之间的关系，在教学过程中不断地积累经验。只有认真地搞好教学工作，不断地积累经验，才能为搞好教研工作打好基础。 　　教育科研源于教学，教学活动是教学科研的基础，但并不是教学活动都会自然产生教研成果。教研成果是教学经验的总结，是对教材内容更加深入的理解，是个人对教学活动及教学方法的见解。这是一个由实践到认识，