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初中化学教学中体会 　　摘要：新课程理念教学体现以学生为主体，文章针对化学学科特点，结合学生特点，采取各种行之有效的方法，努力提高化学成绩，要用满腔热情去感动学生，促使其不断进步，全面学好化学。 　　关键词：化学教学；方法；体会 　　中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0104-02 　　 　　 伴随着化学新课程标准的实施，化学学科的新课程改革逐步贯彻到我们的教学教育中，潜移默化地改变着教育工作者的教育理念。在新课标背景下，如何让学生“亲其师而信其道”；怎样帮学生学会、学好；培养良好的学习兴趣和习惯，一直是我们努力探索的问题。学生升入九年级后，要接触一门新的学科――化学。学生现在生活经验较少，接受起来较困难。为了帮全体学生在最短时间顺利地接受并掌握好这门科学，特作总结如下： 　　一、构建和谐的师生关系，情感教学 　　师生情感决定着学生学习的动机，只有学生相信你、亲近你，才会尊重你。亲其师，信其道。开学第一节课我们要精心准备，多找一些与生活息息相关的知识，生动形象的语言，加上提高兴趣和能力的实验，给学生一全新感觉，心灵的震撼和呼应，帮学生一开始就形成浓厚兴趣与氛围，为学习化学打下良好的基础。从生活上爱护他们，关心他们，让他们感受教师无私的爱。潜移默化地影响他们，当他们开始接近你时，和他们谈心，使他们懂得学习的重要性，还有父母对他们的期望，帮其树立信心，订好计划和目标。学生成才固然重要，但我认为成人更重要，教给他们做人的道理，道德规范。素质教育要培养素质，变被动学习为主动。帮他们了解化学是一门基础的自然科学，同我们的生活，社会各方面息息相关；现在各种材料制成的衣服，包括现在流行的天丝等、吃的各种食物离不开化学成分，也时时受化学制约，它时刻影响着我们生活态度和方式：当今社会讨论的一些热点问题，环境污染、居住的各种结构的建筑、出行的各种交通工具的制备和燃料都离不开材料化学的发展。我们有义务也有能力帮学生制订远大的理想和目标，为自己光明的前途、为了国家发展、社会的进步而努力学习?? 　　二、培养良好的兴趣 　　学习最好的刺激，乃是对所学物质的兴趣。兴趣是最好的老师，只有激起学生对化学科学有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律应用于日常生活，造福人类的好奇，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。知其然还要知其所以然。在教学中可以应用化学实验，创设教学情境。通过实验激发学生学习兴趣，集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激和感觉来吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲，如钠与水反应、镁条燃烧、烧不坏幕布、滴水燃烧、化学小魔术（各种颜色互变）等。善于创设问题情境激思激趣；理论联系实际，讲解化学在尖端科技工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用；结合现今社会出现的与人民生活息息相关的三鹿牛奶事件、红心鸭蛋、用来泡制海产品及装修过程中用到的甲醛等，再结合结晶牛胰岛素的合成，侯德榜制碱法等化学史激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性动机等。平时的教学中能让学生自己动手操作的就尽量要让学生自己操作，如果条件不允许的话，如产生有毒有害气体、比较危险实验和效果不明显的实验就用多媒体演示，加拿大著名的学者马歇尔?麦克卢汉说：“媒体是人体的延伸。”多媒体，能把那抽象的概念，难以观察到的现象，不易实现的实验，通过信息处理和图像输出，诉之学生的感觉器官，可最大限度调动学生的积极性，形成较好的感性认识与知识结构，同时也更好地激发了学习兴趣。鼓励学生勤学好问，多思善疑。让学生感受掌握知识的快乐； 　　三、结合化学学科和学生特点找出最适合学生自己的学习方法 　　化学学习与数学有所不同，要记忆的知识更多，有的需要强记，如元素符号，金属活动顺序表和物质溶解度表等知识；有的需要理解，如原理和概念、化学方程式等。掌握不好这些基础知识，会给今后的学习造成障碍。九年级学生大部分还是感性认知，形象思维较强，学习明显带有情绪化，学习目的不明确、动力不足，耐心不足易被外物干扰，造成有些学生学习较被动，因此产生严重的偏科现象，这就给学习化学造成恶性循环。时间一长，就产生了所谓“化学后进生”。在这部分学生中，往往只有极少数属于理解慢一些，另外大部分学生基本上都属于高能后进生，他们智商高，反应能力、接受能力强，好动、贪玩，只是在学习上投入时间太少。解决这样的问题要从转化学生的学习内因入手，因人而异，教师可以根据各个学生具体情况帮他们设置些困难，略作指导，让学生动脑动手，强化学习过程，在训练中掌握知识，解决困难中练习技巧，获得成果的同时享受学习带来的快乐。使其乐学、会学、善学。化学是以实验为基础的一门学科，为了提高学生学习兴趣，演示实验，例如“颜色反应”和“焰色反应”等和学生实验如“氧气的制备及用途”等尽可能