初中思品课教学内容选择策略.docVIP

初中思品课教学内容选择策略 　　提高课堂效率以实现有效教学，是每一位教师孜孜以求的目标。而要有效教学，选择好教学内容至关重要，因为这一选择关系到教师应该“教什么”、能否有效服务学生等关键问题。 　　然而，当前的初中思品课教学在内容选择上存在着一些误区。一是教学内容的选择局限于教材。囿于教学内容仅是教材内容的传统观点，教师被动地教，缺少创新意识，学生被动地学，缺少学习动力，致使教学缺少了生命和活力。二是教学内容的选择完全脱离教材。无论哪一套教材都不可能十全十美，但都是许多专家学者辛勤劳动的成果，大部分教材的内容选择及呈现形式符合学生的知识特点和心理认知特点，具有较高的合理性和科学性，仍是我们依据课标施教的主要依据。因此，活用教材不等于脱离教材，否则就是舍本逐末，不利于达成教学目标。三是教学内容的选择重形式轻实效。随着多媒体的普及，采用课件进行教学已蔚然成风，也收到了一定成效。但如果课件仅从网上下载，然后拼拼凑凑，必然是形式花哨有余，内容贴切不足，无法有效符合课标要求和学生特点。 　　教学内容选择的方法多种多样，需要讲究正确的策略。以下，笔者以九年级思想品德第四课第四框“实施科教兴国的发展战略――科学技术是第一生产力”的教学为例，谈谈关于有效选择初中思想品德课教学内容的几点策略。 　　一、 教学内容的选择要注重多样性 　　教材内容是一种重要的教学内容，但不是唯一的教学内容。教学内容是丰富多样的，凡是有利于教学目标的实现、有助于学生学习、有助于学生成长与发展的所有因素都属于教学内容。 　　教学内容的丰富性，决定了教学内容选择的多样性，要求我们教师根据实际需要对教材内容进行处理加工，如改编、增减乃至更换。当然，我们选择丰富多样的教学内容，并不仅仅是为了使教学改变一些色彩、增加一些内容，更是为了增加学生兴趣、启发学生思维，使他们学得高效，从而更有效地达成教学目标。具体应注意以下几个方面：一是用好、用足教材，这是多样性选择教学内容的前提；二是注重教学内容的实效，这是多样性选择教学内容的根本出发点和落脚点；三是根据学情选择，这是多样性选择教学内容的基本方法。 　　在进行“科学技术是第一生产力――七嘴八舌话科技发展”教学环节设计时，笔者了解到教材中缺少介绍我国如何发展科技的材料，而本环节的教学内容离学生的生活较远。因此，笔者对教材内容作了必要的处理，增加了“日本崛起”的材料，让学生从材料中概括出日本崛起对我国科技发展的启示。 　　【材料一】二战结束后，日本实施“高科技立国”的战略，加大科技投入，努力提高科技创新能力，重点发展高科技产品，从而使得日本的汽车、高科技电子产品风行全世界，在世界上独占鳌头，为日本带来了巨额利润。 　　【材料二】二战结束后，日本也非常重视教育的发展和创新，加大对教育的投入，每年拨出国民生产总值的6%作为教育经费，并把义务教育的时间从6年延长到了9年，免费为中小学生提供餐点和教科书，这些举措为改善国民素质、提高日本的科技创新能力发挥了重要作用。 　　这样处理后，教学内容显得丰富了，使学生对我国加快科技发展的必要性和如何加快科技发展有了较为理性的认识。 　　二、 教学内容的选择要突出思想性 　　由于受升学考试压力等因素的影响，思想品德课教学存在注重知识传授、忽视思想导向和价值引领的倾向，这无疑在一定程度上成为了一些学生责任意识缺乏和道德素质低下的原因之一。因此，初中思想品德课教学内容的选择一定要突出思想性，充分发挥本学科对学生思想导向和价值引领不可替代的重要作用。 　　在“科学技术是第一生产力――感悟中国的科技发展”的教学设计中，笔者选择了如下一组材料。 　　【材料一】新中国成立以来我国的重大科技成就 　　【材料二】美国罗技公司无线鼠标生产链中的利益分配是这样的：一只销售价40美元的无线鼠标，其中有15美元归于分销商和零售商，14美元给零部件供应商，3美元给在中国苏州的装配厂，剩下8美元留给自己。（注：全球有55%的个人电脑使用罗技鼠标，而市场上的罗技鼠标有一半来自中国苏州的生产基地，剩余的50%大多数也在中国生产。罗技公司共450名员工，苏州装配厂有4000名职工。） 　　以上两则材料分别向学生介绍了我国科技发展所取得的成就和存在的不足。这样配套选择，一方面能让学生全面、客观地了解我国科技发展的现状，明确加快发展科技的必要性；另一方面，材料一所呈现的中国科技的巨大成就能有效地使学生增强民族自豪之感和爱国之情，而材料二所呈现的中国科技发展不足则能激发学生产生忧患意识和努力学习科学文化知识、报效祖国的责任意识和使命感，从而充分发挥思想品德课的德育功能。 　　三、 教学内容的选择要体现思维性 　　《浙江省初中思想品德教学建议》中指出：“思想品德课教学要提倡多元思维，鼓励学生独立思考，敢于和