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在教育研究中嵌入人类学方法 　　摘 要：文章从资料的收集和处理等方面探讨了人类学方法在教育研究中的应用，为教育研究在传统的定量实验研究之外拓展了更为丰富的手段，凸显了人类学民族志方法所特有的定性研究的优势。 　　关键词：教育研究；人类学方法；定性研究 　　中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）09-0102-02 　　在教育研究中，研究者需要收集的资料有：教材、教学大纲、备忘录、入学记录、会议记录、学生性格记录、学生和教师手册、学生的课堂作业、教学计划、通信记录、政府文件、教师日记和日志等等。对于人类学来说，从教育研究中收集的资料也是田野民族志的重要组成部分。田野民族志是对完整文化场景和人群的分析性描述或者重构(Spradley McCurdy,1972)，它描绘某个人群所共有的观念、实践、人工产品、民俗和行为。田野民族志研究的设计应有益于文化的重构。首先，调查策略所得到的资料是现象性的，能够表现调查中的参与者的世界观。其次，调查策略是经验性的和自然性的，是在真实世界场景中获得的第一手资料，是对现象的感觉性描述。第三，田野民族志研究是整体性的，寻求建构整体现象的描述，并从描述中提炼影响人们行为和观念的主要变量。最后，田野民族志的研究是多模态的，可以使用各种不同的研究技术。因此，人类学田野民族志的方法对于教育研究应是大有裨益的。