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数学思维能力培养教学探讨 　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)02-0208-01 　　 　　 现代教育观点认为,数学教学是数学活动的教学,即思维活动的教学。如何在数学教学中培养学生的思维能力,养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题。所谓数学思维,是指学生在对数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对数学知识本质和规律的认识能力。然而,在学习数学过程中,我们经常听到学生反映上课听老师讲课,听得“明白”,但自己解题时,总感到困难重重,无从入手。因此,对初中生的数学思维能力的培养进行探索有着十分重要的意义。本文谈谈初中学生数学思维能力的培养的几点尝试。 　　1 引入新课中创设思维情境,注重激起学生探求知识,培养思维能力 ? 　　 新课的引入,这是教学过程的一个重要环节,教师若不注意思维情境的创设,师生便不易进入“角色”,教师的导学过程和导学效应便不能得到充分体现,从而导致整堂课欠佳的教学效果。引入新课中创设思维情境有以下几种方法: ? 　　1.1 巧设悬念,诱发学生的学习动机和学习意向。心理学的知识告诉我们:意向是在一定恰当的问题情境中产生的。如在教学全等三角形的引入时,提问学生:不过池塘,如何测得池塘的宽度?这样很容易