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高中学生英语学习动机激发与培养 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)12-0161-02摘要：随着新课程标准对学生情感的重视，学生英语学习动机受到越来越多研究者的关注。在英语教学过程中，笔者发现，高中阶段有的学生开始失去英语学习兴趣，缺乏英语学习的动机，有的学生虽然有一定的英语学习动机，但动机强度明显不足。因此，笔者选择高中学生的英语学习动机作为研究对象，就如何在教学中激发和培养学生英语学习的动机做了初步的探索和研究，并提出了激发和培养高中学生英语学习动机切实可行的措施和办法。 　　关键词：高中学生英语学习动机激发培养 　　 　　一、对高中英语教学现状的分析与思考 　　1．高中英语教学的目标 　　新《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等整体发展的基础上。其中，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。可见，高中英语教学不仅着力于发展学生的综合语言运用能力，更注重学生情感态度、文化意识、学习策略等的协调发展。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习动机是学生情感态度中的重要方面，只有激发和培养了学生的英语学习动机，使学生发自内心地把英语学习的动力转化为行动，才能在英语学习中提高学习效率，做到事半功倍。 　　2. 高中学生英语学习动力不足 　　笔者在教学实践中发现，大部分学生在英语学习过程中能意识到学习英语的重要性，但是很难提起学习英语的强劲势头，究其原因在于，学生学习兴趣不浓，很大一部分学生英语学习动力明显不足。没有了学习动机的学生，英语课上总是提不起神，表现为焦虑、畏难、排斥、漠然等。如何激发和培养学生英语学习动机是长期困扰着一线教师的一大难题。由于传统的外语教学忽视对学生学习动机的激发和培养，结果既费时又低效。因此，在新课程标准的指导下，对高中学生英语学习动机的激发和培养是非常紧迫和必要的，同时，它是提高学生英语学习成??的有效途径之一。 　　二、课堂教学中激发学生英语学习动机的策略和原则 　　哈特（Harter,1975）认为，学习动机是人本来就有的，是在他们处于积极的心理状态和良好支持的学习环境中，表现出来的一种心理倾向或能力，即使是那些看似丧失了学习动机的学生，也可以重新获得这种先天的能力，并朝着积极的方向发展。课堂教学是英语教学中最主要的组织形式，激发和培养学生的学习动机，既是课堂教学的重要环节，又是保证教学质量的关键。笔者在所任教的班级中采用了以下策略，实践证明，这些策略能有效激发学生的英语学习动机，提高英语学习成绩。 　　1. 创建和谐的师生关系 　　现代教学论认为，教学过程不仅是传播知识的过程，更是师生在理性、情感方面的互动过程。轻松愉快的课堂学习气氛有利于培养学生的学习兴趣，有利于师生之间、生生之间情感和信息的交流，和谐的师生关系能使学生精神饱满、兴奋异常、思维敏捷、乐于探索，有利于学生实现自我的、和谐的、全面的发展。笔者在课堂教学中尊重每一个学生，平等地对待每一个学生，给予他们鼓励、支持、信任和关爱，使学生在宽松的环境下不断处于主动状态，逐渐养成勤于学习、乐于思考的思维品质。教学中，笔者试着走进学生的心灵世界，做学生的知心朋友，使学生对老师有信任感和亲近感，从而达到让学生 “亲其师，信其道”、逐渐热爱英语学习的目标。 　　2.培养学生英语学习兴趣，寓教于乐 　　伟大的发明家爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师”。激发学生英语学习动机的有效方法就是培养学生的英语学习兴趣。教学过程中，教师应积极采取灵活多样的教学方法，增加课堂教学的趣味性，诱发学生的英语学习兴趣。笔者精心设计每一堂课，从课堂导入、课堂内容到练习讲解都做精心安排。比如，在讲解高一英语必修1第二单元Standard English and Dialects时，笔者是这样导入的：把精心选择的几句很有地方特色的方言写到黑板上，请三个有代表性的学生用他们的方言把这些句子说出来，其中两个学生来自于其他不同的县，一个是本地人，之后全班同学用普通话把这些句子全读出来，学生立即感觉受到了方言和普通话的差异，兴趣高涨，随后问学生，英语中是否也存在方言和标准英语呢？同学们一定很想知道吧？请打开书本，快速阅读，找出什么是标准英语。学生通过阅读，发现没有标准英语，这又进一步激发了他们想知道为什么没有标准英语的欲望，为接下来的课堂的开展铺好了路。整堂课学生满脸洋溢着热情和喜悦，笔者也深刻感受到这是一堂成功的英语课。 　　教学实践中，笔者发现有一部分学生虽然不太喜欢学习英语，但却对英语歌曲情有独钟。音乐无国界，笔者充分将学生的这一爱好利用起来，