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高校思想政治教育应注意大环境和小气候建设 　　摘要:高校是青年学生树立马克思主义信仰的教育主阵地,加强思想政治教育效果应从内化和外化这一矛盾体出发,加强高校思想政治教育的大环境和小气候建设及主体化建设,提升思想政治教育效果。 　　关键词:高校;思想政治教育;大环境;小气候;主体化 　　 　　高等院校是教育青年学生树立马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理想的重要思想教育阵地,肩负着为建设有中国特色社会主义事业培养接班人的重任,能不能坚守阵地,承担起职责,关系着中国特色社会主义事业的健康发展。做好高校思想政治教育工作,笔者认为应从大环境和小气候入手加强高校的思想政治教育工作,提高思政教学效果。 　　一、立足于校风建设,推进高校思想政治教育大环境建设 　　任何思想理论成果从内化到外化的转变,都会受环境氛围等外在条件制约。高校在开展思想政治教育中也应切实注意这种限制条件的存在,不注意环境条件的简单说教,只会带来事倍功半的效果。当前,客观地说中国思想政治教育的效果难说乐观,要克服思想政治教育低效化就必须要从校园环境建设出发,注重教育主体、受众和机制建设形成良好的校风和学风,使教育受众从被动地“要我学”转变到“我要学”适应学校和社会发展的步伐。即通过形成“我要学”的外部和内部激发条件,激发教育受众发自内心的要内化(加强学习,尤其是主动地自我学习),由内化而外化(将内化形成的思想、观念、信念付诸于实践,指导实践)落实到工作中、生活中、行动中。本质地说,就是构建教育受众主体化的教育机制。笔者认为必须要意识到以下几点: 　　第一,教育管理主体建设是高校思想政治教育大环境建设的基础。党委和教育管理主体作为高校思想政治工作开展的领导者、组织者和实施者在三位一体的思想政治教育体系的主体结构中居于主导地位,基层党组织的组织领导能力和他们的个人素质、政治信仰、组织学习能力、政治敏感力是能否抓住校园思想政治教育主要问题和关键问题,及时应对舆情、社情的关键。这个主导地位和主体地位作用的发挥不仅关系着党和国家教育方针政策的有效执行,而且关系着能不能通过正确导引形成一个健康向上的校园文化。校园是青年大学生较为独立地认识、理解社会开始的地方,在他们的人格品德形成过程中是一个重要的阶段,健康向上的校园文化无疑将是他们走上成功人生的重要驿站。当前,中国正处于一个深刻的历史变革年代,思想价值的多元化、利益要求的多样化深刻地改变着思想政治教育的环境和模式,校园文化也必不可少地受到这些思潮和价值取向的影响,并对高校思想政治教育形成重大地外部冲击和挑战。塑造和形成一个良好的校园文化环境不仅是应对这一深刻变化和回应这一重大挑战的关键举措,也是学校思政工作搭好台子、带好队伍的基础和条件,进而为青年学生的健康成长相对地创造一个“理想教育环境”促使他们形成正确的世界观、价值观和人生观。 　　第二,高校思想政治工作的开展,要建立在机制完善和制度完备的基础上,强化机制培养人、制度教育人,工作督促人、教育团结人的良性互动机制,促进高校思想政治教育工作效果的提高。高等院校作为一级教育组织,它的整体运转过程具有校情、专业的特殊性。因而,各高校的思想政治教育工作并没有一个全国统一的模式和标准,为达到较好的思想政治教育效果各高校就必须不断地进行方法创新、观念创新和模式创新。创新的本质在于调动思想政治教育各方面的积极因素根据高校教育受众的特点因时制宜、因地制宜,努力从机制建设上入手,从程序规范上入手,从制度保障上入手,建立起严格思想政治工作的目标、责任、程序、回馈、纠偏的目标责任工作体系,严格按照工作流程去组织和安排,确保思想政治工作活动有条不紊的进行。笔者对本单位长期的实践追踪研究得出的基本经验是思想政治工作各基本环节和细节设计得越细,目标分解越科学合理,程序环节越完善思想政治工作的效果就越好,青年学生积极要求入党的比例就越高,学习政治理论的积极性也越高。 　　第三,高校思想政治教育工作应注重青年学生知、情、意、行的特质,以宽松、包容、开放的校园氛围,激发青年学生完成从内化认同到外化践行的转变。思想政治教育从本质上来说就是教育人塑造人,就是以马克思主义理论为指导来改造青年学生的精神世界,使他们树立科学的世界观、价值观和方法论,并付诸于社会实践活动。青年学生从受教育者到社会实践者的转化就是从内化到外化的转变过程。这种转变要以一定的社会环境氛围为条件,不注重社会环境氛围的创造和建设,外化也就难以有效地实现。校园是青年学生认识世界(内化)和改造世界(外化)的初级学校,这个宽松、包容、开放的平台是青年学生在懵懂中走向逐步成熟的阶梯,也是他们开始以开放的自我拥抱世界、适应世界的过程。 　　第四,高校思想政治教育工作要以校风、校园文化建设为依托,大力推进思想政治教育的校园社会化