巧妙化解师生间矛盾.docVIP

巧妙化解师生间矛盾 　　半年前的一天，正在单位忙得焦头烂额的我突然接到儿子班主任打来的电话，让我务必下午去学校一趟，语气严肃而生硬。我隐隐地感觉到，儿子肯定是捅了大娄子了。 　　当我急三火四地赶到学校时，看见儿子向向正耷拉着脑袋，没精打采地在办公室门口站着。听班主任说，向向已经写过检讨书了，并要被罚站两节课。 　　班主任给向向列了“两宗罪”：一是纵容别的同学谈恋爱――向向犯了一个很有“创意”的错误――自己没早恋，却变着法撺掇别的同学处对象，还帮助他们传情书；二是在同学之间传播黄色下流的东西。老师的言语间流露出向向是害群之马的意思，指责他带坏了好几个好学生。在办公室里，被向向“保媒”成功的几位同学的家长，用愤怒与怨恨的目光盯着我看，我如芒刺背。老师眼镜背面射出的一缕寒光，更让我心虚得不敢正视她，只好看着她上下翻飞的嘴唇，头越来越低。班主任言词凿凿、不容质疑，让我对向向的品质也产生了怀疑，没勇气再去询问向向究竟传播了什么下流的东西。 　　放学后，向向跟在我身后大气都不敢出。我窝了一肚子火，血往脸上涌，真恨不得狠狠地踹他两脚解解气。 　　我们好不容易挤上了回家的公交车，向向执意将身边空出来的座位让给我，胳膊支在两个椅背间，做半圆状将我环在里面。我偷偷地打量着这个一直生活在我身边，我却不知他何时变得“下流”的孩子。他用力挺直胳膊和身板，将拥挤的人群挡在身后。这个保护动作让我愤怒的心刹那间变得柔软了。 　　到家后，向向主动跟我承认了错误，我问其原因，他仍然是那句老话――觉得好玩！向向说，最开始他只是想知道谈恋爱究竟是怎么回事，可是自己又不敢，怕被妈妈和老师发现挨批评。再说他也不想因为“谈恋爱”而影响学习。所以就突发奇想，当起了“月老”。 　　“你帮着同学们牵线，不是会让别的同学分散学习精力吗？”我反问他。 　　“所以我向你承认我错了。后来，我也觉得不好玩了，就劝好朋友别谈恋爱了，可是他们不肯听，所以我就把你给我买的让青春期孩子看的书介绍给了他们。老师却冤枉我传播黄色下流的东西，书也被没??了。” 　　说着说着，向向的眼圈红了，感到很委屈。问题已经搞清楚了，向向喜欢当“月老”牵线的事情好解决，可是要消除他与老师彼此之间的矛盾就不那么容易了。如果处理不当，向向可能会朝着老师定性的方向继续发展。 　　令人头疼的是，第二天向向放学回来，就吵着非要转学不可。“什么破王牌老师！有好几个做课间操动作不到位的同学她不管，却偏偏用手包狠狠地打了我的头。这是因为她对我有成见，瞧我不顺眼！我不在她班级念了，妈妈你给我转学或者找校长给我调班！”向向越说越气愤，居然用“她”来代替老师这个称呼了。 　　我决定对孩子实话实说，让他接受目前的现实处境：“我们费劲周折把你塞进市重点中学，就是冲你们的班主任来的。她上届带的学生重点高中升学率达到85％。所以你提出转学的要求我不能同意！”向向眨眨眼睛，不再说话，仍然一副气急败坏的样子。 　　接下来的几天，他的嘴上鼓出了一堆水灵灵的小水泡，每天睁开眼睛的第一句话就是“我不想上学了”。我急于安抚无助又倔强的儿子，便脱口而出：“你看‘跳级’怎么样？”说出这话后，我自己也吓了一跳。其实，我真正想说的是“实在不行，明年咱们蹲一级吧”。但出于对孩子自尊心的考虑，就变成了“跳级”。向向点头称好，表示他会先忍气吞声，直到他体面地离开这个班级。 　　要想“跳级”，首先必须把眼前初一的课程学透彻，我又给向向借来初二的课本。根据向向的自身条件，我制定了学习计划，向向爽快地同意了，并保证绝不会因为我指出他的毛病和我赌气发脾气。 　　向向憋足了劲儿往学习上使。以前向向不学习不喝水，喝水后就得往厕所跑几趟。现在，向向特意把水杯从课桌上拿开，并让我监督提醒他。渐渐地，他人倒是坐得住了，但总想找由头张嘴说话，比如问个字或讲学校里的趣事。为此我引导他，如果担心想说的事拖时间长忘了，可以先写在纸上，他欣然地接受了。当我叫向向休息一会儿时，发现他竟然用纸将嘴巴封上了！ 　　在为儿子的进步感到宽慰的同时，我的心里也在隐隐地担忧――孩子的动力是来自对班主任的怨恨，那么应该如何消除孩子心理的障碍呢？ 　　月考成绩出来了，向向带回了让人欣喜的消息，他的功夫没白费，从班级排名第十四一跃成为全年级第一名，孩子的情绪非常好，还得意地说老师表扬了他，继而，他又不服气地撇撇嘴说：“哼，老师不知道我初二的知识还会了一些呢！”虽说这仍然是气话，但语气明显缓和了许多。 　　期末考试后的家长会上，向向又以全年级第一名的骄人成绩再次受到了班主任的表扬，很多家长向我投来了羡慕的目光。班主任说向向学习积极主动、进步显著。说到此处，老师与我相视一笑，因为她知道向向发“愤”读书的真实动机。 　　半年前，当向向还是大家眼里的“坏学生”时，为了找不找班主任沟通这件