激发幼儿对音乐活动兴趣.docVIP

激发幼儿对音乐活动兴趣 　　陈鹤琴先生非常重视儿童的艺术教育，他认为，“音乐是人生不可缺少的一种抒发情感的活动，音乐是儿童生活中的灵魂。大多健康的儿童无论是游戏、散步或工作，他们本能的都爱唱歌，表现出音乐的律动。” 　　幼儿音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育。兴趣是幼儿学习音乐的首要前提，因为幼儿年龄小，有意控制力差，有了兴趣，幼儿就能自觉地控制自己的注意力，并能产生欣慰、快乐的情绪，能抑制疲劳，克服困难。兴趣是幼儿学习知识、开发智力的动力，能促使幼儿创造性地学习，凡是幼儿感兴趣的东西，他学习时就注意力集中，积极性高，就会钻研、去思考。但幼儿的兴趣不是天生的，而是在活动中培养的。 　　结合陈鹤琴先生的教育理论，我来谈谈如何激发和培养幼儿对音乐长久和浓厚的兴趣。 　　一、音乐活动本身要能吸引幼儿 　　1　通过环境创设激发幼儿的兴趣 　　陈鹤琴提出：“小孩子应有音乐的环境，小孩子学音乐要从小学的；可以说世界上的音乐家，没有一个不是从小学起的：就是普通的小孩子，要学音乐也必须从小学起。”幼儿艺术感知能力和创造能力的培养是长期的，是在充满艺术氛围的环境中和参加无数次的艺术活动中得到发展的，在活动室我们布置了音乐区，提供了各种节奏乐器，引导幼儿自己摆弄，熟悉节奏乐器的音质、音色，帮助幼儿自己从敲打节奏乐器的活动中辨别各种乐器声音的特色和性能，激发幼儿自己去探索，敲打节奏的兴趣。 　　2　通过材料激发幼儿的兴趣 　　音乐的选材必要贴近幼儿生活，能让幼儿有切身的体验，还要根据幼儿的年龄特点选择他们感兴趣的音乐素材，他们才能对音乐产生表现的欲望。音乐教材的趣味性既表现在素材本身，还表现在教师创设的氛围中。 　　比如，蒲公英以其独特、有趣的传播形式吸引了我们，不仅孩子们会十分高兴地吹一把蒲公英的花朵，就连成人也会忍不住捏起一朵吹一吹，这样的景象十分地动人，很有美感。因此我设计了韵律活动《蒲公英》，引导孩子用自己的身体动作进行生动形象的表现和感知，使孩子们体验到与大自然亲密接触的乐趣和美；《猴子学??》是孩子们熟悉的故事，他们很喜欢，我将这个故事设计为音乐游戏，通过有趣的“学样”游戏让孩子们掌握了交替互动的节奏型。 　　3　通过游戏激发幼儿的兴趣 　　陈鹤琴主张幼稚园应当采用游戏式的教学法去教导儿童，他认为“游戏是儿童生来喜欢的，儿童的生活可以说就是游戏，我们就可以利用这个动机去教导他。”长期的教育实践也告诉我们：具有游戏性的音乐活动最接近幼儿的本性，最容易引发和支持生动活泼的学习气氛，能更好地调动幼儿的主动性和积极性。如，孩子们特别喜欢音乐游戏《丢手绢》、《找朋友》，即使是内向的孩子在游戏中也敢于大声地唱歌，体验到了快乐；小班音乐活动《小兔捉迷藏》就是在游戏中让孩子们学习有节奏地蹦跳：再比如，幼儿对新授歌曲的兴趣不是很高，不愿意一遍遍地反复演唱，于是我在教唱歌曲《春天》时加入了“找春天”的音乐游戏，孩子们连续演唱了几遍仍然兴趣盎然，同时也达到了教育的目的。 　　4　通过故事激发幼儿的兴趣 　　幼儿园的孩子，尤其是小班幼儿对老师有着较强的信任感和依赖性，他们喜欢听老师讲故事。我们可以根据这个特点，利用一些小故事导入活动，提高幼儿参与音乐活动的积极性。 　　陈鹤琴提出“教学故事化”的原则。第一是“教材故事化，才能生动有趣”。如歌唱活动《迷路的小花鸭》以故事导入，将歌曲内容编成小故事，幼儿很感兴趣，很快就能记住歌词；第二是“教法故事化，目的在于引起儿童学习的兴趣，使他们注意力集中起来，快快活活地做自己的工作”。在音乐游戏《痒痒树》和《小兔捉迷藏》中，我将游戏内容编成小故事，让孩子们通过故事理解音乐活动内容，使他们在强烈的兴趣支配下积极参与音乐活动，取得了较好的效果。 　　5　通过动物形象和教具，生活材料激发幼儿的兴趣 　　年龄较小的幼儿多以直观形象思维为主，他们喜欢可爱的小动物，活动中可利用有趣的动物形象吸引幼儿，色彩丰富、形式多样的教具也能激发他们的兴趣。如歌曲《小猪睡觉》中，小猪憨厚、可爱的形象本身就吸引了幼儿的注意力，再让幼儿带上小猪的头饰进行表演，他们乐在其中，积极性很高；在《小兔捉迷藏》活动中，我利用了小兔子的手偶和头饰使幼儿很快地进入了角色：在音乐游戏《老鼠斗猫》和《小袋鼠乐乐》中，教师出示的动物图片一下子就吸引了幼儿的注意力，提高了他们参与活动的积极性。 　　幼儿活动的教具和材料要贴近他们的生活，用他们日常用的或熟悉的物品进行学习，也能激发他们的学习兴趣。陈鹤琴说：“小孩子的环境中，一根木棒、一枝竹片、一块木板也是玩具的材料。”小班韵律活动《洗澡》，我给每个孩子准备了一个浴球，他们拿着浴球跟着音乐洗澡使活动达到了高潮，最后大家出去晒浴球，自然的结束了音乐活动。 　　6　通过动静交替激发幼儿的兴趣