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高职院校生物制药技术实训基地规范化建设探索和思考 　　摘要：本文结合我校生物制药技术实训基地的建设工作，以提高学生的职业技能素养、实践操作能力为目标，主要从实训基地功能布局、师资队伍建设、管理体制建设等方面介绍了我校在实训基地规范化、科学化、制度化等建设中的具体措施，取得了显著的成效。 　　关键词：高职 实训基地 规范化 四位一体 　　 　　 众所周知，实践教学是高等教育必不可少的重要组成部分，特别是强调以职业技能训练为目的的高等职业教育，其中实践教学所占比重极大。杨叔子院士曾强调实验室的工作在高等学校中是非常重要的事情。学校需要提供一个校内实验基地，可以按照学生的学习规律、认识规律去安排实践。特别现在校内有基地，校外有基地。校外基地不稳定，因此校内实验基地显得极为重要[1]。高职实训基地的建设必须以提高学生的动手能力为目标，而实训基地建设的规范化和管理水平直接关系到培养人才的质量问题[2]。 　　 武汉职业技术学院生物工程学院生物制药技术实训基地自2007年立项省级实训基地建设以来，按照《省教育厅关于开展湖北省高等职业教育实训基地项目建设的通知》和《湖北省高等职业教育实训基地建设标准（试行）》的要求，依托国家示范性生物制药技术专业建设项目，以校企合作、工学结合理念为指导，对实训基地规范化建设进行了大胆的改革和探索，并取得了显著的成效，为学生实践能力的培养和创新奠定了良好的基础。 　　一、实训基地功能与结构布局 　　1.企业参与，共建“四位一体”的功能型实训场所 　　 实训室是培养学生实践动手能力的重要场所，传统的实训室布局是按照专业课程进行设置，服务对象单一，对一些交叉学科难免存在重复建设的情况[2]。另一方面，就其中开设的实训项目而言，多为一些验证性的实验，与生产脱节，学生印象不深刻，做过即忘，不能达到强化操作技能的目的。 　　 生物制药技术实训基地建设以服务生物制药技术专业及相关专业群为宗旨，积极探索生物制药企业参与校内生产性实训基地建设的合作模式。3年来，经过广泛的社会调研和反复多次的专家论证，在???业工程技术人员的指导下，形成由基础技能、专业技能、生产性实训，以及工艺仿真教学等组成的，集教学、培训、科研、生产等四大功能于一体的校内综合性实训基地。例如，新建的模拟仿真实训室主要配置了发酵工艺、生物分离、制剂工艺、分析检验等四种仿真模拟软件，通过仿真模拟操作，学生能够形象直观地认识完整的工艺流程，理解生物技术工艺原理、操作环境、控制系统、故障处理方法等。在多次模拟强化操作基础上，学生对生产工艺中的技术规范和操作要点可牢牢掌握，为下一步的实践演练打下坚实基础。 　　 另外，按中小试验生产规模、工业化生产场景、行业技术规范，建设了生物技术制药、药物制剂工艺、微生物技术应用3个生产性实训车间和一个分析检验实训室组成的校内模拟真实的生产性实训车间，学生置身于职业情境中，以来源于企业的真实生产任务为载体，模拟工厂的生产流程及操作过程，以岗位轮换的方式依次进行各个单元的岗位技能训练，亲身体验生物产品的生产流程，从中学到相应的岗位基础知识和实践操作技能。 　　2.积极拓展校外实训基地 　　 在以校内实训基地建设为主的基础上，本院还大力拓展校外实习基地，作为学生实践技能培养场所的有益补充。在企业实习的过程中，学生以准职业人的身份融入其中，体验生物技术工业化生产情境，将校内所学知识在实践中加以运用，并在实践中检验自身所学之不足，查漏补缺，为进一步的充实找到明确的目的和方向。同时，在企业文化的熏陶下，还可以充分锻炼学生的职业意识和职业综合素质。这一阶段的实战磨练为学生步入社会，进入工作岗位起到了承上启下的过渡作用。 　　3.校企合作，开放服务，促进资源共享 　　 随着经济的发展，校企合作越来越受到重视。校企双方资源各有优势，企业拥有先进的仪器设备、实用的技术以及具有丰富实战经验的一线技术人才；而高校的师资，科研力量比较强。双方合作可以充分提高各自资源的利用率，从而实现双赢的局面。为此，我院利用生物制药技术国家示范性专业建设的机遇，重视发挥行业办职业教育的作用，组建了两个由行业专家、企业技术人员和学校相关人员共同参与的专业教学指导委员会，制订了相关专业人才培养方案，并对正常教学，特别是实践教学进行指导；校企双方相互合作，资源共享，企业利用学校资源进行项目中、小试验及检测，专业教师到企业接受实践培训，学生到企业顶岗实习和专业实训，做到了互利双赢，良性发展。 　　 　　二、实训基地师资队伍建设 　　 实训基地硬件条件的改善，实践教学理念的变化必然要求教师素质的相应匹配，以便更好地提高实践教学的质量。为此，我们从以下三个方面打造了一支强有力的实训基地师资队伍。 　　1.教师下企业挂职锻炼 　　 近3年来，为