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历史教学中学生创造性思维品质培养 　　摘要：学生创造性思维品质的培养，贯穿于教学的整个过程，有利于打破一些学生固定不变的思维定势，训练思维的灵活性，教学中教师应转变角色，变单纯的教学传授者为教学活动的组织者、指导者，以科学的方法训练学生，学生的创新意识就会逐渐形成，创新能力就会逐步提高。 　　关键词：历史教学创造性思维探索科学方法 　　 　　一、转变教学观念，培养学生主动探索的能力。 　　 　　叶圣陶曾说：“师当然须教，尤宜致力于导，多方设法，使学生能逐渐自求得知……教师为了不教。”回顾以前的教学方式，那一种简单的教学模式正如芦咏莉博士所说，教师是人类灵魂的工程师，但却只是一条传输带而己。没错，就这样的一条传输带要教导出适应社会发展的人才、具有竞争经验与承受失败毅力的人才是很难的。一是学生学习的只是书本上的内容而远离了学生的实际生活，但实质上学生掌握知识的过程，应该是一种探究的过程、创造的过程，也是学生创新精神的培养过程。因此，我在教学传授知识的同时，注重加强学生能力的培养，尤其是自学的能力、综合分析解决问题的能力、主动探索能力的培养。例如：在世界古代史教学中，我组织的课堂讨论题目是：“东方文明与西方文明之比较”，正方的观点是“西方文明不如东方文明”，反方的观点是“东方文明不如西方文明”。在世界现代史教学中，我设计的题目是：“战争与和平谁是历史的主流”，正方的观点是“