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在体验中提高写作水平,培养学生人文素养 　　 体验教学是一种以人的生命发展为依归的教学,它关注学生认知过程而不仅仅是认知结果,关注教学通过何种方式让学生掌握知识。它注重体验的本体性、亲历性、情感性、整体性、生成性、自主性和个体性。 　　语文学习重在学生自主探究、重在情感的体验、重在对生活的感悟、重在对艺术作品的品读与赏鉴。 　　 　　一、体验人伦真情 　　 　　人是支撑的结构,社会中的人与人又构成了一定的关系――父子、母子、兄弟、师生、朋友、同学等人伦关系,人们在这个关系网生活,滋润爱的雨露,沐浴爱的阳光。教学中我常常有意识地引导学生体验人伦真情,抒写真意,倡导“以我手写我心”的写作风气,着力培养学生爱父母、爱老师、爱同学,爱家、爱校、爱国的美好情怀。 　　学完《我与地坛》,学生被文中浓浓的亲情所感染,史铁生的“我真想告诫所有长大的男孩子,千万不要跟母亲来这一套,倔强和羞涩就更不必了,我已经懂得了可我已经来不及了”震撼了学生的心灵,我趁机要求每一位学生回家为父母洗一次脚、做一次按摩回报父母之爱,每一位学生要有“一日小当家”的经历,并以“感悟母(父)爱”或“重读父母”为题进行写作。这些活动不仅让学生有意识地去体验了父母的艰辛,感悟到了浓浓的亲情,而且创作上也有较大丰收,一篇篇情真意切的文章呈现在我面前。彭可人的《妈妈的手》:“……十多年来,妈妈艰辛的劳动已使双手结了厚