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历史教学中国情教育初探 　　在历史教学中对学生进行国情教育已是历史教师责无旁贷的重要责任。但如何在历史教学中更好地对学生进行国情教育,从根本上使学生从历史与现实的结合上了解我国的国情,从而提高学生的思想政治素质,仍是值得探讨的问题。本文试图针对这个问题作一些粗浅的探讨。 　　 　　一、教育内容要系统 　　 　　历史教学中的国情教育内容支离破碎,不成系统,是当前历史教学中的普遍现象,有些教师在传授知识的教学中能够注意知识的结构及系统性,但对国情教育内容往往不能通盘考虑,想到哪里讲到哪里,有很大的随意性,这种状况势必影响历史教学中国情教育的质量,要克服这种现象,必须使历史教学中国情教育走向系统化,具体地讲就是系统地发掘安排历史课的国情教育内容。 　　怎样系统地发掘安排历史课的国情教育内容?首先就要把历史国情教育看成是一个统一体,一个以历史知识教育系统为依赖环境的整体,把每节课、每一单元、每一册教材,中国史或世界史的国情教育看作是整个历史国情教育的一部分。然后,以历史知识教育系统和历史的时代特点为基础,从整体到部分系统安排教育内容。 　　首先从整体上安排整个历史课的国情教育内容,要从教学的每个部分、每个章节、每节课的国情教育内容都要从属于这个总的内容。我认为历史教学中的国情教育总的内容有如下几点:①中国是世界上最早的文明发源地之一,是四大文明古国之一,中华民族是具有极其伟