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创设课堂问题情景,激发学生自主学习 创设课堂问题情景，激发学生自主学习 浙江省丽水市花园中学 李永胜 [[]摘 要] 数学教育改革的核心是学生数学学习方式的变革，就是变被动接受的学习为主动参 与的学习，使学生有机会在一种真实的、体现数学发现与证明过程的环境中接受挑战性的学 习任务，进行实验、探究和发现。通过课堂教学的导入新课，合理创设问题情境，可以集中 学生注意力，提高学习兴趣，激发学生自主探求知识的欲望，使学生学会合作、探索、创新， 培养自主学习的能力。 [[]关键词] 创设 问题 情景 兴趣 探究 思维 自主学习 在刚刚结束的市教坛新秀教师评比的课堂展示中，教学内容为《合并同类项》，其中有一位教师到了讲台后很客气的冲着学生笑了一笑，从口袋里摸出一把硬币放在展示台上，然后问学生：“你能告诉老师这里有多少元钱吗？”学生很快的回答：“7元！”老师又问：“你是怎么知道的呢？”学生马上回答：“我把6个5角的加一块等于3元，4个1元的加一块3元，在把他们加一块等于7元。”老师又说：“你是怎么想的？”学生马上回答：“我把6个5角归为一类，因为他们的共同特点都是5角。再把1元归为一类。”老师马上就表扬着说：“象这样同一类的我们把它划为一类，就是我们今天学习的同类项。”一个非常简单的情景，就好象在平静的水面投进